大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及方法

1、大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及方法大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及方法現(xiàn)有大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及方法一、現(xiàn)有的大學(xué)生科研能力評(píng)價(jià)體系目前國(guó)內(nèi)已有學(xué)者對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了研究，并取得了一定的研究成果。在CNKI數(shù)據(jù)總庫(kù)中，用“大學(xué)生科研創(chuàng)新能力”詞條進(jìn)行檢索。（并使用了“本科生科研創(chuàng)新能力”、“大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)”、“大學(xué)生課外科研創(chuàng)新”等詞條檢索）。全文檢索共檢索出結(jié)果8130條，主題檢索出結(jié)果451條在

2、進(jìn)行文獻(xiàn)檢索時(shí)，與大學(xué)生科研創(chuàng)新有關(guān)的詞條還包括團(tuán)隊(duì)、機(jī)制、管理、項(xiàng)目和體系。發(fā)表文章的機(jī)構(gòu)相對(duì)比較分散，但是浙江大學(xué)還是遙遙領(lǐng)先共發(fā)表了124篇文章，這可能與浙江大學(xué)在1998年就開始實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃有關(guān)。其次是中南大學(xué)和大連理工。由于項(xiàng)目的主要目的是建立大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，所以，項(xiàng)目組主要對(duì)與大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系相關(guān)的文章進(jìn)行了精讀，總結(jié)出目前已有的主要的評(píng)價(jià)體系及可借鑒的科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系。（一）亓璇璇，周典

3、恩的三維度評(píng)價(jià)體系亓璇璇，周典恩（2012），將科研能力劃分為三層維度，初層維度自身科研素質(zhì)，中層維度科研活動(dòng)能力，高層維度科研成果。了進(jìn)一步細(xì)化，在此基礎(chǔ)上采用層次分析方法AHP來(lái)確定研究生科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。2。王彩霞的博士生科研能力評(píng)價(jià)體系王彩霞在其博士論文中，采用了層次分析法、正交投影法等方法建立了綜合評(píng)價(jià)模型，對(duì)博士研究生的科研能力評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了詳細(xì)的分解，并科學(xué)地賦予了權(quán)重。二、構(gòu)建大學(xué)生科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系可采用的方法

4、在對(duì)科研創(chuàng)新能力進(jìn)行定性的過程中，將指標(biāo)定量化一直是研究中的難題。在已有研究中，學(xué)者們提到和采用的方法主要有（一）線性加權(quán)求和法線性加權(quán)求和法是利用簡(jiǎn)單的加權(quán)求和的方法來(lái)綜合評(píng)價(jià)各研究對(duì)象，其計(jì)算公式為其中，Ei是i方案各指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)的線性加權(quán)和，Wj為各指標(biāo)的權(quán)重X，i為指標(biāo)值，依據(jù)Ei的值，就可進(jìn)行方案系統(tǒng)的總排序和擇優(yōu)，線性加權(quán)和最大的方案即為最優(yōu)方案。（二）綜合指數(shù)評(píng)價(jià)法綜合指數(shù)評(píng)價(jià)法是根據(jù)指數(shù)分析的基本原理，采用加權(quán)算術(shù)平均數(shù)