新部編小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教學(xué)精彩片段

1、【精彩片段】《梅蘭芳蓄須》精彩片段《梅蘭芳蓄須》精彩片段“話題”探究（屏顯“梅蘭芳”五個(gè)故事的小標(biāo)題：采用變序的方式進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的第一感受，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)入相應(yīng)的故事板塊。）（一）尋找“失去”師：誰來讀一讀第三自然段（指名讀）？師：1941年12月，香港淪陷了，同學(xué)們想像一下當(dāng)時(shí)的局勢(shì)如何？生：香港淪陷后，局勢(shì)一定會(huì)很糟糕，社會(huì)秩序混亂。師：日本侵略者當(dāng)時(shí)一定會(huì)很囂張，狂妄。他們以為任何一個(gè)中國(guó)人都在他們的統(tǒng)治之下，也一定會(huì)聽

2、從他們的指揮。于是他們搞慶祝，想找梅蘭芳演戲，梅蘭芳來演戲了嗎？生：沒有。師：（出示句子）梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，但他難以抵抗來自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？生：梅蘭芳是一個(gè)不怕困難的人。生：梅蘭芳是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)的人。師：他害怕侵略者嗎？生：不害怕。師：那為什么說“他難以抵抗來自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾”呢？生：侵略者不止一次地找梅蘭芳。生：侵略者找茬對(duì)付梅蘭芳。生：梅蘭芳不同意給侵略者

3、演戲，侵略者就行盡一切辦法干擾梅蘭芳的正常生活。師：文中的那個(gè)詞語可以形容你所說的話？生：是“騷擾”。師：對(duì)，日本侵略者對(duì)梅蘭芳的生活進(jìn)行了不止一次的干擾，使梅蘭芳不能正常的生活?？梢娙毡厩致哉邔?duì)中國(guó)人是多么的歹毒。師：換作是你，你會(huì)怎樣？師生齊讀（用上手勢(shì)，體會(huì)手勢(shì)給朗讀帶來的不同感受。）師：梅蘭芳能做到，是因?yàn)樗闹幸恢便懹浺粋€(gè)信念，那就是——生讀（屏顯句）：這是民族氣節(jié)！師：高超的藝術(shù)也應(yīng)該讓位于民族氣節(jié)。接著往下讀，他還失去了什

4、么？生：他還差點(diǎn)失去了自己的健康。師：你從哪兒讀到的？生：他請(qǐng)醫(yī)生注射傷寒疫苗，結(jié)果高燒不退。師：他能做到自傷身體，因?yàn)樵谒男睦镆恢庇袀€(gè)信念——生（不約而同，大聲）：這是民族氣節(jié)！師：哪怕是視為生命的藝術(shù)也應(yīng)該讓位于民族氣節(jié)。同學(xué)們，一個(gè)個(gè)故事讀下來，失去越來越多，我們繼續(xù)尋找。生：失去了平靜的生活。師：嗯，生活發(fā)生了變化，你能說得更具體嗎？生繼續(xù)：日本人總是逼迫他去表演，梅蘭芳不愿意。師：能結(jié)合課文內(nèi)容來說嗎？生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)梅蘭芳是很

5、多人心中的偶像，他接受日本人的演出，就會(huì)美化了日本人的丑惡形象。師：是啊，藝術(shù)之美怎能被侵略的丑惡踐踏。所以更加堅(jiān)定了他心中的信念——眾生（齊說）：這是民族氣節(jié)！師：平靜的生活也應(yīng)該讓位于民族氣節(jié)。（二）梳理發(fā)現(xiàn)師（屏顯“梅蘭芳”五個(gè)故事的小標(biāo)題）：再看看這五個(gè)故事中，我們?cè)僖淮胃惺苊诽m芳的種種失去。師（指著屏幕說）：面臨日本人的逼迫，他拒絕演出，因此失去了安寧的生活。生（接著老師的話，看著屏幕往下說）：當(dāng)他拒絕演出，他失去了自己的舞臺(tái)