洞察學生心理,塑造健全人格

1、洞察學生心理，塑造健全人格在新課程改革的背景下，我們所培養(yǎng)的學生應該具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。健康的心理是人的發(fā)展的中樞；是不斷進取、不斷探索的催化劑。因此我在教學實踐和班主任工作中十分重視學生的心理健康教育。1及時了解當前學生普遍存在的心理問題是取得良好教育效果的前提經過長期觀察，筆者認為當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下

2、幾個方面：1.1情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。1.2意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。1.3性格方面的因素

3、是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：①自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能自解脫，甚至耿耿于懷；②自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；③自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。1.4青春期綜合癥。表現(xiàn)為：①中學生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，也稱為青

4、春煩惱；②從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。這些主要的心理問題產生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和學生的精神面貌有了很大程度的改變，愛計較的毛病也收斂了不少。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩

5、子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調?！笨梢?，作為一名教師，只有善于捕捉教育時機，隨時讓自己的心對準孩子的心弦，才能真正達到教育孩子的目的。此外，這里在對學生進行心理疏導時，無論是個別面談，還是筆談都必須注意幾個原則：①平等性與民主性原則：師生間的民主與平等，才可能產生依賴與信任的力量；②共情原則，注意傾聽，設身處地的去理解學生的各種內心感受，并將其表達出來，與學生產生共鳴；③保密性原則，只有在這個前提下，學生