培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才對(duì)教學(xué)改革的要求

1、務(wù)管理人才對(duì)教學(xué)改革的要求趙域摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，也由于財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)供過(guò)于求的形勢(shì)使然，用人單位對(duì)復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才的需求增加。高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才這一目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育觀念；改革教學(xué)內(nèi)容和方法，注重綜合性和實(shí)踐性；改革教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理人才；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)改革隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，也由于財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)供過(guò)于

2、求的形勢(shì)使然，用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的素質(zhì)能力要求越來(lái)越高，由一般的專(zhuān)業(yè)能力上升為較高的綜合素質(zhì)能力。為了適應(yīng)這一變化，高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須緊緊圍繞培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才這一目標(biāo)。所謂復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才，主要是指既具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，又掌握人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等知識(shí)，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力、經(jīng)營(yíng)決策能力、科研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和終身學(xué)習(xí)能力等，在本單

3、位經(jīng)營(yíng)管理工作中能發(fā)揮骨干作用。為此，高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行多方面的改革創(chuàng)新。一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育理念要把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才，要求教師首先成為復(fù)合型人才。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師不僅要熟諳財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且要掌握與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)管理、金融等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要掌握人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等知識(shí)，在科研創(chuàng)新方面取得顯著的成果。為達(dá)此要求，需要在以下方面下功夫。一是充分調(diào)動(dòng)在職教師的

4、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的機(jī)制。學(xué)校每年可利用假期至少組織一次師資培訓(xùn)，根據(jù)教師的實(shí)際情況缺什么補(bǔ)什么。要通過(guò)舉辦教學(xué)觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)等形式，使教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過(guò)樹(shù)立教學(xué)標(biāo)兵、設(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等辦法，鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)技能，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)進(jìn)取精神，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)佳績(jī)。在職稱(chēng)評(píng)定、先優(yōu)評(píng)比、薪酬收入等方面都應(yīng)向優(yōu)秀教師傾斜。同時(shí)，對(duì)教學(xué)效果差的教師采取停課培訓(xùn)、延緩職稱(chēng)晉升、取消先優(yōu)評(píng)比資格等辦法，

5、促其轉(zhuǎn)變和提高。二是引進(jìn)新教師要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，真正把復(fù)合型的優(yōu)秀人才選聘進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的生機(jī)與活力。三是可200在社會(huì)上選聘兼職教授和講師。兼職教師應(yīng)是既有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)工作的高級(jí)人才。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，把理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的效果來(lái)檢

6、驗(yàn)教學(xué)的效果；處理好“博”與“專(zhuān)”的關(guān)系，“博”與“專(zhuān)”相輔相成，“博”是“專(zhuān)”的基礎(chǔ)，“專(zhuān)”是“博”的升華。高層次的專(zhuān)業(yè)人才需要有廣博的知識(shí)，做到文理兼通，培養(yǎng)復(fù)合型人才正是適應(yīng)人才發(fā)展規(guī)律和人才市場(chǎng)需求的必然取向。教育只有適應(yīng)這一目標(biāo)要求，才有生命力和吸引力。二、改革教學(xué)內(nèi)容和方法，注重綜合性和實(shí)踐性1應(yīng)適度減少理論性，增加實(shí)踐性財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生只能背誦一些財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的名詞，而連看賬、做賬都不會(huì)，那豈不是

7、白白浪費(fèi)教育資源!因此，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，既傳授必要的理論知識(shí)，又加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。在傳授理論知識(shí)的過(guò)程中，也要注重緊密聯(lián)系財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際，使學(xué)生真正學(xué)懂、會(huì)用。應(yīng)強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)?？衫谜n程的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生親手實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)其理解和操作能力。在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生開(kāi)展技能比賽，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。還可利用假期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和調(diào)研，使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理

8、流程，體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的業(yè)務(wù)要求，進(jìn)行企業(yè)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)實(shí)際操作，體驗(yàn)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才素質(zhì)能力的要求，從而深刻認(rèn)識(shí)自身的差距，明確學(xué)習(xí)的重要性和重點(diǎn)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)改革發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深人思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)理論應(yīng)用實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的能力。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)研報(bào)告應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，并認(rèn)真做出評(píng)價(jià)，將它作為學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。應(yīng)及時(shí)更新教材內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)傳授給學(xué)生最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

9、和財(cái)務(wù)處理方法等知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)和方法。教師教學(xué)中不應(yīng)照搬書(shū)本，應(yīng)吸收會(huì)計(jì)相關(guān)考證的有益內(nèi)容增加教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論、注重實(shí)際的同時(shí)，以就業(yè)需要的各方面知識(shí)體系和能力為學(xué)習(xí)鍛煉的方向，有針對(duì)性地完善自身素質(zhì)。師生共同努力培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)，又盡量能與社會(huì)需求無(wú)縫連接的實(shí)踐能力。2減少專(zhuān)題性，增加綜合性應(yīng)構(gòu)建以復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下的課程體系。打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)科之間的界限，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，與財(cái)務(wù)管理等

10、相近的學(xué)科整合，擴(kuò)展學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，開(kāi)設(shè)交叉性、系統(tǒng)性、前沿性的知識(shí)講座，組織開(kāi)展能夠增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)，如演講比賽、征文活動(dòng)等。在課程設(shè)置上，適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，高質(zhì)量地掌握與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能。3減少封閉性，增加開(kāi)放性改變單純?cè)趯W(xué)校教室內(nèi)關(guān)門(mén)教學(xué)的局面，有計(jì)劃地組織學(xué)生“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?！白叱鋈ァ?，就是組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際情況和對(duì)

11、財(cái)務(wù)管理人才素質(zhì)能力的要求，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和提高綜合素質(zhì)能力，畢業(yè)后能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是邀請(qǐng)企事業(yè)單位和政府有關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)等到學(xué)校講課或做講座，由他們介紹國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作、經(jīng)營(yíng)管理情況，傳授實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，拓寬學(xué)生的戰(zhàn)略眼光和知識(shí)視野，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近發(fā)展的需要。三、改革教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)組織形式1實(shí)行分層教學(xué)，體現(xiàn)因材施教和按需施教長(zhǎng)期以來(lái)，除舉辦講座外，學(xué)

12、校一般以班級(jí)為單位組織教學(xué)，但同一班級(jí)的學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣等方面存在差異，亦即需求存在差異。譬如，有些學(xué)生在高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)方面基礎(chǔ)比較差，需要用較多時(shí)間學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生在上述方面基礎(chǔ)較好，需要在專(zhuān)業(yè)課上多學(xué)習(xí)一些；有的優(yōu)秀學(xué)生在完成規(guī)定的專(zhuān)業(yè)課程外，還有精力和興趣拓寬知識(shí)面，要求學(xué)習(xí)其他課程。如果學(xué)校能按照學(xué)生不同層次和需求創(chuàng)新班級(jí)設(shè)置，并允許學(xué)生到其他班級(jí)聽(tīng)課或增加一些講座課，將有利于因材施教、按需施教，良化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上，

13、應(yīng)重新審視，力求精煉設(shè)置，嚴(yán)格控制門(mén)數(shù)，適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)數(shù)。適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，高質(zhì)量地掌握與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。應(yīng)擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)選修課的范圍，給學(xué)生以較大的自主選擇空間，既町選修相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，也可選修跨專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)課程。通過(guò)擴(kuò)大選修課范圍，充分利用學(xué)校的教育資源，更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。比如，對(duì)金融方面興趣較濃的學(xué)生，可以選修金融專(zhuān)業(yè)的部分課程，如證券投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)等，為將來(lái)可能

14、到金融單位應(yīng)聘奠定知識(shí)基礎(chǔ)；對(duì)旅游、酒店管理專(zhuān)業(yè)有興趣的學(xué)生，可以選修導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、餐飲服務(wù)與管理等課程；有志于畢業(yè)后從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生，可以選修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)等課程。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)選修課的自主選擇權(quán)，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而收到事半功倍的效果。學(xué)校對(duì)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課實(shí)行學(xué)分制，并科學(xué)設(shè)置各門(mén)課程學(xué)分，以學(xué)分來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生取得學(xué)分的方法可以靈活多樣，學(xué)生既可以通過(guò)選修學(xué)校所開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程

15、通過(guò)考試取得學(xué)分，也可以通過(guò)考取會(huì)計(jì)相關(guān)能力證書(shū)替代一些專(zhuān)業(yè)選修課程，比如取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證可換算一定的學(xué)分，可以免修會(huì)計(jì)電算化或財(cái)經(jīng)法規(guī)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程等。3實(shí)行彈性學(xué)制，增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間現(xiàn)在不少用人單位在招聘財(cái)務(wù)管理人才時(shí)，要求有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)和實(shí)際工作的要求，應(yīng)在學(xué)制上有所創(chuàng)新。比如，大學(xué)的一、二學(xué)年主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年可安排一個(gè)學(xué)期學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生回校后，可根據(jù)自身實(shí)踐的情況，強(qiáng)化薄弱

16、學(xué)科的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。還可以根據(jù)學(xué)生的意愿增加實(shí)踐時(shí)間，實(shí)踐后再回校學(xué)習(xí)。有些家庭困難的學(xué)生，可以在大學(xué)期間利用一到兩年時(shí)間工作，通過(guò)取得收入支持后續(xù)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)間則延長(zhǎng)一到兩年。彈性學(xué)制應(yīng)與學(xué)分制結(jié)合起來(lái)，學(xué)生根據(jù)學(xué)分情況，可以提前畢業(yè)或延期畢業(yè)，如此可適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。參考文獻(xiàn)：【1】李世軍，任慧，李娟對(duì)會(huì)計(jì)人才必備素質(zhì)的思考【J1中國(guó)管理信息化，2o12(16)：2【2]解媛復(fù)合型會(huì)計(jì)人才需求現(xiàn)狀與