vbnet菜單設(shè)計(jì)初級(jí)入門(mén)

1、VBVB菜單設(shè)計(jì)初級(jí)入門(mén)菜單設(shè)計(jì)初級(jí)入門(mén)教而悟之學(xué)而樂(lè)之!淺談藝校生基本樂(lè)理課教學(xué)的一點(diǎn)思考無(wú)錫文化藝術(shù)學(xué)校王鳳宇基本樂(lè)理是中專(zhuān)藝校學(xué)生的必修課，是認(rèn)識(shí)和了解音樂(lè)的媒介，是音樂(lè)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂的共同課和敲門(mén)磚，是高考必考科目之一。一位音樂(lè)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“有關(guān)節(jié)奏、旋律、和聲的感受力和表現(xiàn)力，是各科學(xué)習(xí)必須具備的共同能力，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)能力”。因此，基本樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表

2、現(xiàn)音樂(lè)和提高音樂(lè)審美能力的前提。隨著音樂(lè)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)中專(zhuān)藝校的基本樂(lè)理課程教學(xué)也有了新的要求，職業(yè)素質(zhì)教育向多方面發(fā)展，部分學(xué)生升入高等藝術(shù)院校的愿望也愈加強(qiáng)烈。基本樂(lè)理是高考必考科目，如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)、能更適應(yīng)應(yīng)試要求，就要對(duì)基本樂(lè)理的教法進(jìn)行研究，使相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)能夠更容易接受，使他們能夠?qū)W并快樂(lè)著，這是教育者應(yīng)關(guān)注的。如果要解決問(wèn)題，首先就要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行充分地分析，對(duì)學(xué)習(xí)基

3、本樂(lè)理知識(shí)的學(xué)生心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，才能有的放矢。學(xué)生心理音樂(lè)理論知識(shí)具有一定的概念性、抽象性，授課的對(duì)象大多是初高中的學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，生理及心理較之少年時(shí)期發(fā)生了明顯的變化，并直接影響他們的學(xué)習(xí)。教師只有在講課前首先了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)的心理，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)找出教學(xué)的最佳方案，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)而形象化、具體化。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，普遍表現(xiàn)出以下心理特征：1、感知力方面：開(kāi)始有了自覺(jué)地感知事物的能力，能根據(jù)需要

4、去感知事物并給予概括，但在辨別時(shí)他們?nèi)允且愿兄獙?duì)象的形象性為前彩以作品的形式讓學(xué)生形象感知。用《國(guó)歌》的大三和弦即興鋼伴使學(xué)生對(duì)和弦有感性理解；小三和弦結(jié)合《莫斯科郊外的晚上》加深學(xué)生印象；減三和弦用《黃水謠》做范例，“自從鬼子來(lái)”中的“來(lái)”分別用常規(guī)和弦和減三和弦配置進(jìn)行音響效果的對(duì)比，豐富學(xué)生音響色彩感，有助于理性知識(shí)的記憶。又如，在講解民族五聲調(diào)式時(shí)，就用《北京歡迎你》、《菊花臺(tái)》這樣富有時(shí)代特色的、性格鮮明的譜例為學(xué)生講解，激發(fā)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，記憶效果自然明顯。所以，基礎(chǔ)知識(shí)講解與恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)印象的加深和學(xué)習(xí)效果的提高有不可忽視的作用，這也正迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)的講解要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性。1、注重科學(xué)性科學(xué)性即是教師講授的概念、定義、范例都要科學(xué)、準(zhǔn)確無(wú)誤?？茖W(xué)性就是要把握住兩點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排，遵循知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由淺入深；二是教學(xué)時(shí)間的科學(xué)安排，依學(xué)生心理、課型來(lái)調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排上的節(jié)奏

6、要有實(shí)際針對(duì)性。有些知識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，而有些知識(shí)邏輯性強(qiáng)，學(xué)時(shí)相對(duì)集中，在講授時(shí)可以合理調(diào)配。如音程、和弦部分結(jié)束后，可以把裝飾音部分的內(nèi)容加入，緩沖一下前面的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入調(diào)部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)節(jié)奏松弛有度，充分照顧到學(xué)生接受心理和接受能力。教學(xué)時(shí)間安排上，講解和實(shí)踐的結(jié)合和分配上要緊密?；A(chǔ)概念性知識(shí)講授后，立即習(xí)題操練，這樣學(xué)習(xí)實(shí)效才會(huì)體現(xiàn)。有時(shí)為了一味追求進(jìn)度，而不注重講練時(shí)間的搭配，必然直接影響學(xué)習(xí)效果。2、注重系統(tǒng)性系統(tǒng)性，即