財(cái)會(huì)本科生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及改進(jìn)

1、財(cái)會(huì)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及改進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及改進(jìn)關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文改進(jìn)建議畢業(yè)論文是高校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)、理論、技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的基本訓(xùn)練。教育部于2004年頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》對(duì)畢業(yè)論文工作提出了較高要求，在一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)管理”以及“教學(xué)效果”均做了詳細(xì)規(guī)定，尤其是在“教學(xué)效果”下單獨(dú)以“畢

2、業(yè)設(shè)計(jì)或論文”作為其中的二級(jí)指標(biāo)，可見畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位。本文擬從分析財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)士論文現(xiàn)狀出發(fā)，分析影響因素并探索改進(jìn)途徑。一、財(cái)會(huì)專業(yè)本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀基于研究需要，筆者對(duì)萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)2006屆本科生畢業(yè)論文隨機(jī)抽取100份作為樣本，從選題、題目、格式、英文摘要、原創(chuàng)程度等方面進(jìn)行了分析，分析結(jié)果如下：(一)選題領(lǐng)域嚴(yán)重不均具體表現(xiàn)在一是企業(yè)管理方向選題比例偏大，在調(diào)查的100篇畢業(yè)論文中，企業(yè)管理論題

3、32篇(占32％)，其中人力資源管理4篇，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷5篇，市場(chǎng)營(yíng)銷4篇，企業(yè)文化3篇，企業(yè)發(fā)展策略15篇，激勵(lì)制度1篇。這反映出不少財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)與能力的缺乏，企業(yè)管理論題寫作相對(duì)較容易，迎合了其寫作需求。二是會(huì)計(jì)選題比較傳統(tǒng)，缺少新意。會(huì)計(jì)選題共45篇(占45％)，其中會(huì)計(jì)舞弊10篇、會(huì)計(jì)政策選擇11篇、具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理15篇，會(huì)計(jì)信息化3篇，新興領(lǐng)域如人力資源會(huì)計(jì)等僅6篇。三是審計(jì)方向選題偏少。財(cái)會(huì)新領(lǐng)域的論題少是因?yàn)檫@方面的論題很

4、難聯(lián)系案例進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，基本以理論分析為主，寫作思路一般是結(jié)合會(huì)計(jì)政策的規(guī)定做會(huì)計(jì)處理。而畢業(yè)論文選題前學(xué)校明確提出選題應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)實(shí)證研究，因此造成本科生較少選擇具有挑戰(zhàn)性的題目進(jìn)行研究。四是財(cái)務(wù)管理方向選題能夠結(jié)合最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究，且部分選題能夠超越本科生所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行更高層次的研究，如世紀(jì)論文網(wǎng)代發(fā)中心()給您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略選擇7篇、企業(yè)價(jià)值的評(píng)估5篇。五是理論研究仍占相當(dāng)比重。盡管學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論

5、文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)或具體企業(yè)進(jìn)行選題，但在調(diào)查的100篇論文中理論研究仍占43篇。(二)論題過(guò)大盡管該問(wèn)題一直被作為論文選題中的重點(diǎn)控制項(xiàng)目，但在所調(diào)查的100篇論文中，仍有12篇論題過(guò)大。本科生因?yàn)檎莆罩R(shí)和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應(yīng)該只是對(duì)某個(gè)選題的初步研究，選題不宜過(guò)大過(guò)寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn)展開研究就可以。但通觀樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，論文發(fā)表考核功能得不到真正發(fā)揮。其次，沒有真正

6、發(fā)揮本科生導(dǎo)師制的實(shí)施效果。實(shí)施導(dǎo)師制需要學(xué)校在教師、教室、教學(xué)設(shè)備、圖書資料等方面密切配合，也就意味著增加教學(xué)成本，而目前學(xué)校資金非常緊張，根本無(wú)法保證導(dǎo)師制的實(shí)施效果，僅“生師比’’指標(biāo)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。按照國(guó)外成功的導(dǎo)師制模式，一個(gè)導(dǎo)師通常只輔導(dǎo)10名左右學(xué)生，這就使得高校能夠勝任導(dǎo)師的教師人數(shù)遠(yuǎn)不能滿足導(dǎo)師制的需求。在這種狀況下，多數(shù)學(xué)校只得首先考慮完成正常的教學(xué)、科研工作任務(wù)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的量化目標(biāo)，而將教學(xué)效果、

7、人才培養(yǎng)的質(zhì)量放在次要地位考慮。此外，由于教師緊缺，學(xué)校為教師制定的教學(xué)、科研工作量較多，無(wú)法抽出更多的時(shí)間給學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。再次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，主要體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定和過(guò)程管理制度方面。以筆者所在院系為例，在教學(xué)課程設(shè)置上，由于實(shí)習(xí)基地不足、電算化實(shí)驗(yàn)室缺乏等原因，財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中實(shí)踐操作性課程偏少(與理論課程相比較)，實(shí)踐性教學(xué)與課堂教學(xué)相比時(shí)間不充分，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際分析、解決問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，在接受學(xué)習(xí)

8、過(guò)程中更多的是以記筆記為主，客觀上造成學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏。從教學(xué)計(jì)劃制定來(lái)看，畢業(yè)論文被放在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期，正是畢業(yè)生找工作的緊要關(guān)頭，就業(yè)壓力勢(shì)必分散學(xué)生的精力，影響論文質(zhì)量。在畢業(yè)論文的過(guò)程管理方面，盡管有一系列相關(guān)管理規(guī)定，但實(shí)施效果并不理想，缺乏行之有效的質(zhì)量管理體系，過(guò)分追求形式主義致使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏寫作熱情，教師指導(dǎo)也難免流于形式。以開題報(bào)告為例，學(xué)校僅對(duì)碩士、博士論文安排規(guī)范的開題程序，而本科論文開題缺少統(tǒng)一管

9、理，由導(dǎo)師自行決定，最后上交文件即可。由于缺乏規(guī)范，許多學(xué)生沒有積極主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系，甚至省略定題、修改提綱等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，臨到答辯才交來(lái)初稿，選題不當(dāng)和框架不合理的問(wèn)題十分突出。最后，缺乏畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。僅在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范、開題報(bào)告與任務(wù)書是否符合要求、相關(guān)表格是否齊全、答辯程序是否規(guī)范等，缺乏真正科學(xué)有效的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系。評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的好壞主要看論點(diǎn)是否新穎、論據(jù)是否充分以及論證是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?shí)際情況

10、并非如此，以筆者所在學(xué)校為例，每次定期的論文檢查重點(diǎn)都在格式規(guī)范性上，如摘要是否通順標(biāo)準(zhǔn)、通篇文章字體是否一致、參考文獻(xiàn)的順序是否符合要求等，對(duì)真正影響論文質(zhì)量的內(nèi)容并不重視。(二)教師教師方面的影響因素主要包括：一是教師數(shù)量不足。畢業(yè)論文和課程教學(xué)的不同之處在于，課程教學(xué)是圍繞相對(duì)獨(dú)立的一門學(xué)科進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師工作是“一對(duì)多”的教學(xué)過(guò)程；而畢業(yè)論文是“一對(duì)少”的教學(xué)過(guò)程，對(duì)教師需求量本文世紀(jì)論文網(wǎng)()提供大。而財(cái)會(huì)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展