淺析新課改下的高中物理教學

1、淺析新課改下的高中物理教學淺析新課改下的高中物理教學教師必須了解物理科學的時時發(fā)展現(xiàn)狀；這樣做的目的則是為了更好的讓學生學習到物理知識。在教育過程中不僅可以使學習到物理知識，從另一方面還可以體現(xiàn)出物理科學精神。這也證實了在新時期物理專業(yè)發(fā)展之下，已經(jīng)遠遠超越了傳統(tǒng)教育理念，所以，隨著物理教育專業(yè)的不斷發(fā)展，今后的科教老師會成為一個博學多識、品德兼優(yōu)的教師；并且，今后的物理教師自身都會帶有科學意識、科學精神的一個在教育界全心全意工作的發(fā)奮

2、者。教學過程中的角色界定不當新時期教育發(fā)展之下，物理專業(yè)教學主要以實踐操作為主旨，在教育教學中老師應以學生為核心內(nèi)容，將學生自身的優(yōu)點都體現(xiàn)出來。根據(jù)當前教育教學而言，在課堂教學中并沒有將學生的優(yōu)點表現(xiàn)出來，老師的教育方式還是依靠“傳統(tǒng)教育方法”以課本教學的方式給予學生知識，在課堂上還是一如既往的口述表達，這樣的教育方式會使學生厭倦課堂，沒辦法激發(fā)學生的想象力，甚至直接導致學生失去對物理教學的學習興趣。這種教學方法直接影響到學生的學習成

3、績，且這樣的教學方法在教育上來講所得結(jié)果并不是理想。教學模式單一化課改的要求下，在教學實踐中積極地探索、總結(jié)順應新課改發(fā)展的教學方法和途徑，進而改觀目前高中物理教學現(xiàn)狀。以“新”“寬”“高”“德”四個方向，對我國物理教育專業(yè)進行全面的發(fā)展，文章以新時期下物理學科的教學問中心，對物理學科教學提出了三點解決的方式。教學主體的改變新課改的原則可以理解為，既要保證學生的學習成績也要保證學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而提到學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，就需要注意教學

4、主體的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中大都是教師是教學的主體，學生跟著教師的思路在學習，這種學習的方式雖然取得了不錯的學習成績，但是學生在學習的過程中相對“被動”。學生一味在接受教師的知識灌輸，這缺少了自己努力發(fā)掘知識的過程。因此，教師為了培養(yǎng)學生自學的思路，就應該在教學中以學生為主體，教師充當輔助的作用，引導學生。教學模式多樣化基于高中物理知識結(jié)構(gòu)的特點，應注重學生探究性學習能力的培養(yǎng)。在探究式教學模式的開展中，教師要對課本內(nèi)容深刻了解，抓住課程的重