英國(guó)代議制的確立和完善

1、1福州屏東中學(xué)教學(xué)筆記福州屏東中學(xué)教學(xué)筆記年月日普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史必修第一冊(cè)專(zhuān)題七近代西方民主政治的確立與發(fā)展一英國(guó)代議制的確立和完善第一部分：教案內(nèi)容第一部分：教案內(nèi)容【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)情分析：我校2013年晉級(jí)為省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中。2014級(jí)高一招收10個(gè)班，包括兩個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)藝術(shù)班。高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹(shù)立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，決定了

2、學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開(kāi)卷考的形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史往往存在這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大；是無(wú)用之學(xué)……由于初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫(xiě)采用了專(zhuān)題的形式，以專(zhuān)題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，打破了時(shí)空的界限。這本應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀，決定了眾多學(xué)生既對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想，無(wú)法形成學(xué)習(xí)高中歷史課程必要的知識(shí)基礎(chǔ)；又缺乏必

3、要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。采用專(zhuān)題的形式編寫(xiě)教材，這一體例對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)不利：⑴知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；⑵專(zhuān)題之間的跳躍性大，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊；⑶專(zhuān)題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)。所以教學(xué)時(shí)，一定要注意專(zhuān)題內(nèi)知識(shí)的完整性問(wèn)題，同時(shí)還要考慮本專(zhuān)題知識(shí)與其他專(zhuān)題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，如何深入淺出地把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這對(duì)歷史教師

4、無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，在備課和上課的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：⑴反復(fù)推敲上課怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)束。開(kāi)頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。開(kāi)頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書(shū)演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。⑵上課要關(guān)心每位學(xué)生，要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。⑶要善于提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。

5、一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。⑷教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、辯、練、評(píng)要交替進(jìn)行。⑸每次上課后，要及時(shí)記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學(xué)日記”，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)進(jìn)行反思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu)，從個(gè)別上升到一般。教學(xué)思路：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)

6、，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)?？荚噧?nèi)容與要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)，分析《權(quán)利法案》與英國(guó)君主立憲制在西方政治發(fā)展中的作用。學(xué)習(xí)要求：知道《權(quán)利法案》制定的歷史背景；了解《權(quán)利法案》的內(nèi)容及其作用；了解責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)；理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)英國(guó)《權(quán)利法案》和責(zé)任內(nèi)閣制的學(xué)習(xí)，掌握君主立憲制確立的過(guò)程，了解英國(guó)式的代議制度的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課需要對(duì)英國(guó)

7、君主立憲制有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)，不能因?yàn)橛?guó)保留了國(guó)王就將君主立憲制和封建君主制混為一談，也不能簡(jiǎn)單地將這種政體理解成是資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力相妥協(xié)的產(chǎn)物，而要透過(guò)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，去具體考察這種政治體制代表的是哪一個(gè)階級(jí)的利益，該體制下各機(jī)關(guān)執(zhí)行的是哪一個(gè)階級(jí)的意志，而保留下來(lái)的國(guó)王又失去了哪些權(quán)力，并且還要重點(diǎn)考察這種制度的確立是否促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。難點(diǎn)：本課涉及君主立憲、責(zé)任內(nèi)閣以及政治體制、民主政治等大量相

8、對(duì)抽象的政治術(shù)語(yǔ)，需要結(jié)合具體的歷史實(shí)例去逐步理解；另外本課涉及的內(nèi)容時(shí)間跨度大，縱向的歷史邏輯不是很明顯，需要由3答：傳統(tǒng)、保守、紳士……同學(xué)們對(duì)英國(guó)人很了解??！不錯(cuò)，一提起英國(guó)人，大凡有點(diǎn)文化、知識(shí)的人，都知道英國(guó)人很傳統(tǒng)，很保守，具有紳士風(fēng)度。但是，只要我們打開(kāi)17世紀(jì)英國(guó)的歷史，便可發(fā)現(xiàn)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：英國(guó)人既不傳統(tǒng)、保守，也不紳士，而是非常勇敢、富有創(chuàng)新精神的。請(qǐng)同學(xué)們看看以下幾個(gè)史實(shí)。投影：17世紀(jì)（1600—1699）英國(guó)

9、社會(huì)掃描1649年1月30日，處死了國(guó)王查理一世。1660年，查理二世復(fù)辟，克倫威爾的尸體被掘出來(lái)施以絞刑。1688年，發(fā)動(dòng)政變，“進(jìn)口”國(guó)王，史稱(chēng)“光榮革命”。1689年，要求“進(jìn)口”來(lái)的國(guó)王遵守《權(quán)利法案》，保證“根據(jù)議會(huì)同意的法規(guī)”進(jìn)行統(tǒng)治。【1649年1月30日，英國(guó)人以“暴君”“殺人犯”的罪名，用斧頭砍下了國(guó)王查理一世的頭，這在英國(guó)歷史上是第一次，也是最后一次?？藗愅?658年病死。不久后，被殺的國(guó)王查理一世的兒子查理二世復(fù)

10、辟，下令把克倫威爾的遺體從墓地里掘了出來(lái)，并命人拖著它穿過(guò)倫敦城。然后，遺體被送到了日常處決普通犯人的泰伯恩行刑場(chǎng)，在那里被吊了一整天。執(zhí)刑者把吊尸體的繩子砍斷以后，就把尸體的頭砍了下來(lái)，并把那顆頭顱挑在棍子上游街示眾，而尸身則被扔進(jìn)了坑里。最后，克倫威爾的腦袋被一根長(zhǎng)釘子釘在了審判查理一世的威斯敏斯特教堂的房頂上，它在上面一待就是25年。1688年，面對(duì)詹姆士二世的專(zhuān)制統(tǒng)治，英國(guó)人偷偷“進(jìn)口”了一個(gè)國(guó)王，趕走了自己的國(guó)王。這個(gè)“進(jìn)口”

11、的國(guó)王便是詹姆士二世的女兒瑪麗和女婿荷蘭執(zhí)政威廉。這一歷史事件后來(lái)被稱(chēng)為“光榮革命”。1689年，英國(guó)人要求“進(jìn)口”來(lái)的國(guó)王遵守英國(guó)議會(huì)擬好的《權(quán)利法案》，并宣讀誓詞，保證“根據(jù)議會(huì)同意的法規(guī)”進(jìn)行統(tǒng)治?！窟@段話缺了主語(yǔ)，如果給“處死查理一世”、“發(fā)動(dòng)政變”、“要求國(guó)王遵守《權(quán)利法案》”這幾個(gè)短語(yǔ)加上一個(gè)主語(yǔ)的話，比較合適的應(yīng)該是哪些字？答：議會(huì)；資產(chǎn)階級(jí)和新貴族……是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族控制的議會(huì)審判了查理一世并將他推上了斷頭臺(tái)，還是他們

12、發(fā)動(dòng)政變，使威廉撿了一個(gè)天大的餡餅。議會(huì)主導(dǎo)了王權(quán)的更迭。那么國(guó)王的權(quán)力有何變化？投影：革命前：保證“維護(hù)先王批準(zhǔn)的法律和文件”。革命后：保證“根據(jù)議會(huì)同意的法規(guī)進(jìn)行統(tǒng)治”。——程漢大《英國(guó)政治制度史》這意味著“君權(quán)神授”被“君權(quán)民授”所取代，所以“光榮革命”成為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利的標(biāo)志。上述四個(gè)史實(shí)明明白白告訴我們：17世紀(jì)的英國(guó)人確實(shí)既不傳統(tǒng)、保守，也不紳士；同時(shí)也的的確確告訴我們：17世紀(jì)的英國(guó)社會(huì)正發(fā)生著深刻的歷史變化。那么，

13、17世紀(jì)的英國(guó)社會(huì)發(fā)生了怎樣的深刻變化呢？答：英國(guó)的封建制度走向滅亡，資本主義制度逐漸建立；英國(guó)的君主立憲制逐漸確立……幾位同學(xué)說(shuō)得很到位。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)君主立憲制的確立和完善。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族獲得了勝利，但對(duì)威廉來(lái)說(shuō)，那就是天上掉下一頂大王冠。當(dāng)然，同時(shí)掉下來(lái)的還有一頂“緊箍咒”——《權(quán)利法案》。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P.118～119“限制王權(quán)的法案”，了解《權(quán)利法案》的內(nèi)容、制定的目的和結(jié)果。投影：《權(quán)利法案》凡未經(jīng)議會(huì)同意，以

14、國(guó)王權(quán)威停止法律或停止實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類(lèi)指令與法庭，皆為非法而有害。除經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法?！稒?quán)利法案》的這些條款限制了國(guó)王的哪些權(quán)力？相應(yīng)的，這些權(quán)力轉(zhuǎn)向了哪里？答：限制了國(guó)王的立法權(quán)、征稅權(quán)、司法權(quán)、軍事權(quán)。權(quán)力轉(zhuǎn)向了議會(huì)。投影：議會(huì)議