貿易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)研究5100字

1、貿易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)研究貿易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)研究51005100字一、引言我國高等教育中的貿易經(jīng)濟專業(yè)源于20世紀50年代初的商業(yè)經(jīng)濟，60年代改為貿易經(jīng)濟，70年代末又改為商業(yè)經(jīng)濟，90年代初改回貿易經(jīng)濟。改革開放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和流通體制改革的深化，貿易經(jīng)濟專業(yè)在不斷改進，貿易經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展與貿易經(jīng)濟理論和實踐發(fā)展緊密結合。市場經(jīng)濟體制的確立及市場化改革的發(fā)展突破了傳統(tǒng)的貿易經(jīng)濟理論，而教育部將貿易經(jīng)濟專業(yè)從專業(yè)目錄中取消，使得貿易

2、經(jīng)濟專業(yè)建設出現(xiàn)停滯。1998年，國家高等教育專業(yè)目錄調整后在相關高校的爭取下，部分高校保留了貿易經(jīng)濟專業(yè)，貿易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新成為這些高校面臨的重要課題。進入新世紀以后，在理論界和產業(yè)界的努力下，我國適應市場經(jīng)濟發(fā)展的新的流通經(jīng)濟理論逐漸形成和發(fā)展，取得了豐富的研究成果同時，我國的流通產業(yè)也取得了超常發(fā)展，在國民經(jīng)濟中的地位和作用不斷提升，逐漸成為國民經(jīng)濟的先導產業(yè)、主導產業(yè)和基礎產業(yè)。流通產業(yè)的發(fā)展和地位的提升使得中央和各

3、級地方政府開始重視貿易經(jīng)濟專業(yè)建設，教育部2011年新的專業(yè)目錄調整中擬恢復貿易經(jīng)濟專業(yè)。理論和實踐的發(fā)展為貿易經(jīng)濟專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。“十二五”期間是貿易經(jīng)濟專業(yè)建設的關鍵時期，抓住機遇，創(chuàng)新貿易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫，培養(yǎng)什么樣的人才及如何培養(yǎng)，是擺在我們面前的由于大學生的個性差異極大，再加上他們來自于全國各地，會受到當?shù)亟?jīng)濟、社會、文化差異的影響，每個學生有自己不同的個性、愛好、想法、知識

4、基礎、人生觀和價值觀等，這些差異使我們不能再按照傳統(tǒng)的教育理念和方法培養(yǎng)學生。如何因材施教，滿足學生的個性化需要，是必須思考和解決的問題。(三)貿易經(jīng)濟專業(yè)理論教育與實踐教育相結合的問題隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場理論、貿易理論日益豐富，極大地豐富了貿易經(jīng)濟專業(yè)理論教學內容，也為個性化培養(yǎng)提供了多樣化的養(yǎng)分。但貿易經(jīng)濟專業(yè)的實踐教學存在較大困難，它不可能像某些專業(yè)一樣在實驗室里進行模擬、實驗。貿易經(jīng)濟專業(yè)的實踐教學必須與不斷發(fā)展變化的貿易(

5、流通)產業(yè)相結合，學生要走出校門、走進市場，親身參與、深入調研，親自體驗和鍛煉。要做到這些，僅靠高校是難以實現(xiàn)的，需要社會相關部門的參與。三、學產研政相結合，創(chuàng)新貿易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式貿易經(jīng)濟專業(yè)理論和實踐教育與相關專業(yè)有著復雜的關系，在制定貿易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，必須深入考慮具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，處理好宏觀、中觀與微觀之間，經(jīng)濟學與管理學之間，理論教育與實踐教育之間，統(tǒng)一性與個性化之間的關系。國內一些高校和專家己進行了有益