高中英語翻譯對(duì)提高寫作教學(xué)的探究

1、高中英語翻譯對(duì)提高寫作教學(xué)的探究高中英語翻譯對(duì)提高寫作教學(xué)的探究寫作，也稱之為書面表達(dá)，是一種主觀性試題，同時(shí)也是高考的必考題型。這種題型旨在測(cè)試考生的英語表達(dá)能力，看其能否達(dá)到靈活運(yùn)用英語知識(shí)和技能，能否用合乎英語習(xí)慣的表達(dá)方式傳遞信息和進(jìn)行思想交流。普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明對(duì)學(xué)生有以下幾個(gè)方面的要求：語法和詞匯知識(shí)的準(zhǔn)確性、語法和詞匯知識(shí)的豐富性、寫作內(nèi)容的完整性和上下文的連貫性。新課標(biāo)和考試大綱對(duì)高中學(xué)生寫作提出了很

2、高的要求，但目前學(xué)生的寫作仍然存在很多問題。高考英語考試的基礎(chǔ)寫作本質(zhì)上是一種控制性情景作文，不同于自由式寫作，不能隨心所欲地想怎么寫就怎么寫；它與翻譯相似，但又遠(yuǎn)比翻譯靈活得多。教學(xué)翻譯對(duì)學(xué)生形成從漢語思維轉(zhuǎn)換到英語思維的正面遷移有積極的作用。一、問題的確認(rèn)（一）問題的發(fā)現(xiàn)我所任教的是一所中學(xué)的兩個(gè)理科班級(jí)，學(xué)生的英語水平參差不齊，英語水平的差異給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。而寫作教學(xué)是其中問題最多、最復(fù)雜的環(huán)節(jié)。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤小至單

3、詞拼寫、主謂語不一致、詞性不分，大到語意不連貫、漢式表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散等等，應(yīng)有盡文的質(zhì)量高度相關(guān)，寫作能力具有跨語言的共性。因此，通過引入漢英翻譯的方法，充分利用母語的正遷移，克服和避免負(fù)遷移，從而促進(jìn)寫作教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)過程主要采用漢譯英和條件翻譯這兩種形式。漢譯外，主要用于表達(dá)訓(xùn)練和對(duì)比外、漢語的異點(diǎn)。條件翻譯是漢譯外的一種變體，不譯整個(gè)句子，而只譯句子的某些詞語或主、從句。這些將有助于學(xué)生對(duì)英語詞匯有更準(zhǔn)確的體驗(yàn)，并強(qiáng)化他們對(duì)英漢兩

4、種語法和句子結(jié)構(gòu)的辨別和掌握。二、實(shí)施步驟（一）詞匯和短語結(jié)合高三一輪復(fù)習(xí)回歸課本部分，根據(jù)各單元的話題找出一定量的詞匯和短語，在提綱中提供出中文部分，然后要求學(xué)生細(xì)讀指定的課文部分，從文章中找出對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)，并加以朗讀、背誦。這部分的練習(xí)比起學(xué)生只依賴詞匯表中干巴巴的漢語注解來復(fù)習(xí)詞匯，效果就強(qiáng)多了。因?yàn)樵趯W(xué)生們尋找答案的過程中，通過教師有意識(shí)的啟發(fā)，他們會(huì)開始觀察、領(lǐng)悟詞匯在上下文中的確切含義和作用；體會(huì)語言形式的功能；記憶固定搭