非專業(yè)大學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探索

1、非專業(yè)大學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探索非專業(yè)大學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探索眾所周知，外語是國(guó)際之間交流極為重要的工具，其地位日益受到人們的高度重視。在當(dāng)前中國(guó)，除作為國(guó)際語言的英語外，日語是繼英語之后的第二必學(xué)外語語種。近年來在我國(guó)高校中，相繼開設(shè)日語專業(yè)的學(xué)府已如雨后春筍般涌現(xiàn)，并呈上升態(tài)勢(shì)。除這些眾多的日語專業(yè)的學(xué)子之外，更有一支數(shù)量龐大的非日語專業(yè)的學(xué)生隊(duì)伍在不斷地加入到日語的學(xué)習(xí)中來。尤其是多數(shù)高校英語專業(yè)的學(xué)生在選擇第二外語課程

2、時(shí)，都將日語作為首選。然而，在教學(xué)師資，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)手段以及等各個(gè)方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)劣于后者。加之非專業(yè)日語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的、方法等方面都與專業(yè)學(xué)習(xí)者有一定的差別，以及非專業(yè)日語的課程設(shè)置與專業(yè)日語相比又有一定的局限性。因此，探索提高高校二外日語教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的意義和可行性。一、當(dāng)前非日語專業(yè)的教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一化。目前，我國(guó)大多高校中，非日語專業(yè)的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生

3、進(jìn)行必要的綜合知識(shí)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)。尤其是單詞語法課文練習(xí)型的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)效果不夠理想。暇顧及如非專業(yè)日語這樣的副課。5.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有，但學(xué)習(xí)興趣無。非專業(yè)日語的學(xué)習(xí)者大多是因?yàn)閷?duì)日本的社會(huì)、文化、時(shí)尚的求知熱情或是有考研的現(xiàn)實(shí)需求開始學(xué)習(xí)日語的。但目前課堂教學(xué)模式相對(duì)刻板單調(diào)，缺乏實(shí)用性和趣味性的練習(xí)，背景知識(shí)與時(shí)代相脫節(jié)，使得學(xué)習(xí)者有熱情沒激情，趣味索然。如何把這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是日語教

4、學(xué)者面臨的非常艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。二、對(duì)于改善非日語專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)建議與設(shè)想針對(duì)以上問題，筆者根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，提出如下幾點(diǎn)建議：1.更新教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)手段。目前，高校普遍對(duì)非日語專業(yè)只開設(shè)語法課程，而語法又較枯燥，缺乏生動(dòng)性。因此，很多學(xué)生也就學(xué)之無味。充分利用大多數(shù)高校已具備多媒體教學(xué)設(shè)備這一有利條件，將單詞、課文、語法解釋、會(huì)話等內(nèi)容配以日本人原聲發(fā)音制作成教學(xué)光盤，使學(xué)生能夠有聲、有情、有景地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生一定會(huì)對(duì)日語產(chǎn)