讓美育搭載初中語(yǔ)文教學(xué)快車(chē)

1、讓美育搭載初中語(yǔ)文教學(xué)快車(chē)讓美育搭載初中語(yǔ)文教學(xué)快車(chē)教學(xué)過(guò)程要重視美育教育。語(yǔ)文教學(xué)恰是美育教育的重要陣地，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師可能往往會(huì)忽略美育，或者沒(méi)有系統(tǒng)的美育計(jì)劃和方法，所以探討一些行之有效的語(yǔ)文教學(xué)美育方法很有必要。1發(fā)現(xiàn)美世間不少美，少的是美的發(fā)現(xiàn)。中學(xué)語(yǔ)文教材中，不乏文質(zhì)兼優(yōu)的美文，也不乏眾多個(gè)性鮮明的人物形象，這些都具有豐富的美的因素.cOm。因此，要引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。美有時(shí)候是紅肥綠瘦，繽紛各異，有時(shí)候是薄霧清

2、紗，遮耳掩目，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分對(duì)待，撥云見(jiàn)月。2鑒賞美何為美？素顏質(zhì)樸美不美？紅裝粉裹美不美？白楊樹(shù)、黃山松美在哪里？同是岳陽(yáng)樓，同為洞庭水，為何陰晴兩景會(huì)使遷客騷人產(chǎn)生憂(yōu)喜兩種覽物之情？同是秋景秋色，為何在這個(gè)作者筆下明媚多姿，而在那作者筆下卻是蕭瑟凄清？諸如此類(lèi)問(wèn)題該如何理解，需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨美、鑒美。①辨美。鑒賞就是要在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行思索和分析，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品所蘊(yùn)含的意義。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的文學(xué)作品中的人物、事

3、件進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和評(píng)價(jià)。如莫泊桑筆下的瑪?shù)贍栆庖龑?dǎo)學(xué)生捕捉文學(xué)作品中的人物形象，尤其是帶有普遍社會(huì)意義的典型形象的美。栩栩如生的藝術(shù)形象能夠在潛移默化中熏陶學(xué)生的心靈，具有啟發(fā)人，感動(dòng)人，鼓舞人的藝術(shù)魅力。抽取并抓住這些人的、自然的形象，將對(duì)學(xué)生的心靈，起到熏陶、感染、教化的作用。因此，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉美，無(wú)疑會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)生涯，甚至整個(gè)人生都受益。3.3感悟美的情感。情感是文學(xué)作品的生命。感悟情感是語(yǔ)文美育不可缺少的一部分。許多優(yōu)秀作

4、品，往往滲透著作者強(qiáng)烈的思想感情。中學(xué)語(yǔ)文審美教育的以情動(dòng)人，就是憑借這些強(qiáng)烈的思想感情，運(yùn)用飽含感情的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生引起情感的熏陶，以引導(dǎo)學(xué)生情感上的感悟，引發(fā)感動(dòng)和震動(dòng)。3.4感悟美的意境。為了讓學(xué)生感悟意境美，就要把作者難寫(xiě)之景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把言外之意恰切地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到作者所刻意追求的意境。實(shí)踐證明，優(yōu)美的意境能引起豐富的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生有更多的感悟。如大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，給學(xué)生的想象和聯(lián)想提供了廣闊的空間