我的歷史課，我的美育

1、我的歷史課我的歷史課我的美育我的美育初中歷史課因在中考總分中所占比重偏小，人們習慣稱其為小科或副課，所以教學難度也較大。如何調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，這是每個歷史教師教育科研中長期思索的問題。筆者在歷史課教學中，注重自然美社會美藝術(shù)美的教育，始終將美育貫串于歷史課教學中，收到顯著效果。一、教學目標塑造完美人格馬克思指出，美是人的本質(zhì)力量的對象化。作為教育工作者，教育的終極目標，就是將教育對象塑造成審美的人，從小讓真善美在學生

2、心中深深扎根。筆者根據(jù)初中歷史課程標準要求，歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時代性，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學生的終身學習。江西是典型的江南魚米之鄉(xiāng)，以紅色革命根據(jù)地之稱享譽全球，教學八年級上冊新民主主義革命的興起、中華民族的抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利等教材內(nèi)容時，筆者引導(dǎo)學生廣泛搜集

3、贛西井岡山革命根據(jù)地、湘贛革命根據(jù)地、贛東北革命根據(jù)地、湘鄂贛革命根建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制，歷史教學評價應(yīng)以學生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。這是初中歷史課程標準對歷史教學評價的基本要求。筆者在教學過程中，杜絕傳統(tǒng)的單純灌輸方式，是鼓勵學生通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史

4、知識；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發(fā)展進程的理解，并做出自己的解釋。有時我還讓學生分成若干學習小組相互學習相互批改作業(yè)，學生在理解的基礎(chǔ)上基本記住教學內(nèi)容，能用自己的語言簡明敘述歷史發(fā)展進程，基本掌握歷史事件，客觀解釋歷史人物，我就給學生打滿分。學生高興地說，邵老師的教學評價是人性化的評價。和美的教學評價機制建立后，我所帶教學班的學生歷史課學習成績均有