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1、(教學(xué)反思參考1)日月潭本文作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭,來展示日月潭的迷人風(fēng)姿,令人陶醉其間,流連忘返。清晨,在薄霧的籠罩下,晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”,湖光山色,渾然一體。再看中午,要是太陽高照,就是一幅明麗的山水畫;“要是下起蒙蒙細(xì)雨”,那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭的美景遠(yuǎn)不止書上所描繪的三個(gè)時(shí)間段,老師還可以搜集更多時(shí)候的美景圖,傍晚的,春天的,等等。讓孩子們模仿書上的寫法用一兩句話去描繪其他時(shí)候的日月潭美
2、景,以此逐漸提高學(xué)生的寫作水平。(教學(xué)反思參考1)日月潭本文作者以清晨與中午兩個(gè)特寫鏡頭,來展示日月潭的迷人風(fēng)姿,令人陶醉其間,流連忘返。清晨,在薄霧的籠罩下,晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”,湖光山色,渾然一體。再看中午,要是太陽高照,就是一幅明麗的山水畫;“要是下起蒙蒙細(xì)雨”,那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭的美景遠(yuǎn)不止書上所描繪的三個(gè)時(shí)間段,老師還可以搜集更多時(shí)候的美景圖,傍晚的,春天的,等等。讓孩子們模仿書上的寫法用
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