讓數(shù)學教學在生活的土壤中前行——農(nóng)村數(shù)學綜合實踐課程拓展初探

1、讓數(shù)學教學在生活的土壤中前行讓數(shù)學教學在生活的土壤中前行——農(nóng)村數(shù)學綜合實踐課農(nóng)村數(shù)學綜合實踐課程拓展初探程拓展初探在教學中我們發(fā)現(xiàn)，目前國家推行的統(tǒng)一教材大多是為城鎮(zhèn)學生設(shè)計的，有些內(nèi)容對于農(nóng)村學生來說是有一定距離的。作為教師，就是要在把握好教材內(nèi)容的同時，把目光投到學校和生活周圍觸手可及的材料與實踐當中去。我們農(nóng)村有神奇的菜園、滿地的野花，還有美麗的大海和海邊的貝殼這是生活在城里的學生所無法感受的、充滿生活氣息的活動資源。因此，我們

2、可以借助這些農(nóng)家、漁家的文化特色，依靠鄉(xiāng)土材料去開展數(shù)學綜合實踐活動。一、開展數(shù)學綜合實踐活動的緣起我們?nèi)鐤|縣是魚米之鄉(xiāng)、海鮮之鄉(xiāng)，民間繪畫之鄉(xiāng)、風箏之鄉(xiāng)，有美麗的江河大海和廣袤的平原。利用這一條件，尋找主題數(shù)學活動的特色之路，是我們數(shù)學學科教學的一大優(yōu)勢。所謂主題數(shù)學活動，就是指教師為學生提供一個主題，讓學生圍繞這個主題充分發(fā)揮自己的主觀能動性，到田野里、到海邊、到江河邊去尋找數(shù)學的資源，用數(shù)學的眼光來觀察鄉(xiāng)村的生活，開展創(chuàng)造性的活動

3、。在實踐中，主要是在教師指導下學生自由組合，開展創(chuàng)造性的活動。在這樣的活動中，學生的自覺性、協(xié)作能力都得到了鍛煉，學習興趣大大提高，學生的個性發(fā)展也得到了有效促進。動；有以本土特產(chǎn)為主題的美麗數(shù)學活動。學生在玩中學，在學中玩，在活動中既學到知識又深人體驗了家鄉(xiāng)文化，體驗了鄉(xiāng)村的味道，激發(fā)了學生愛學習、愛家鄉(xiāng)的熱情。3制定數(shù)學綜合實踐活動步驟。(1)準備。羅列地方性數(shù)學資源，對資源進行綜合性分析研究，如自然資源（河流、大海、農(nóng)作物等），地

4、方文化資源（名人文化、特色小吃、地方戲曲等）。結(jié)合開展的各個主題數(shù)學活動的內(nèi)容搜集，并在學校設(shè)立資料儲備庫。鼓勵學生大膽嘗試用不同的方式采集資源，如通過網(wǎng)絡(luò)、問長輩、做調(diào)查、實地采樣、一起出外調(diào)研、查書籍等，讓學生與家鄉(xiāng)零距離接觸，知道家鄉(xiāng)原來有那么多鄉(xiāng)土文化，知道數(shù)學原來就在生活中。(2)實踐。第一，開展數(shù)學綜合實踐小課題研究。借鑒國外小學的各種主題活動，開展小課題研究是我們的主要學習方法。它以學生在大自然中、社會中或自己生活中發(fā)現(xiàn)的