信息技術(shù)與思想品德課有效整合的實(shí)踐路勁建設(shè)

1、信息技術(shù)與思想品德課有效整合的實(shí)踐路勁建設(shè)信息技術(shù)與思想品德課有效整合的實(shí)踐路勁建設(shè)1利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣由于思想品德課具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，大多學(xué)生感到枯燥乏味，因此，作為思想品德課教師，要擅于運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的教學(xué)情境。在思想品德課的導(dǎo)入階段，可利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形、音、色效果俱佳的學(xué)習(xí)情境，迅速凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)友情伴我行一課時(shí)，在導(dǎo)入階段，筆者播放了周華健的歌

2、曲《朋友》，讓學(xué)生欣賞。起初，教室里特別安靜，不多時(shí)，有學(xué)生開始隨著小聲吟唱，再后來全班學(xué)生跟著吟唱。欣賞完歌曲之后，筆者不失時(shí)機(jī)地提問：什么樣的人才是真正的朋友？怎樣才能讓友情伴隨一生？這種采用視聽結(jié)合的導(dǎo)入方式，不但集中了學(xué)生的注意力，更為重要的是營造了適合學(xué)生理解體會(huì)本課主題友情的教學(xué)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很自然地引導(dǎo)學(xué)生投入到本課的學(xué)習(xí)。2利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)在中學(xué)思想品德課的教學(xué)過程中，由于學(xué)生認(rèn)

3、知水平不高、思維能力較弱及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，往活學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的目的。如在教授合作競爭求發(fā)展這課時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)本課培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)會(huì)合作的教學(xué)目標(biāo)，筆者充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓蘋果、香蕉、橘子等水果，快速、多次、無序地呈現(xiàn)在在屏幕上，并提出要求：請你記錄各種水果在屏幕上出現(xiàn)的次數(shù)，比一比誰記錄得最準(zhǔn)確。課堂上學(xué)生一陣忙亂，結(jié)果沒有一人能夠記清楚各種水果出現(xiàn)的次數(shù)

4、。此時(shí)，筆者又問：你為什么記錄不下來？有的說每次都出幾種水果，幾次就混淆了；有的說出示的速度太快，一下數(shù)幾種水果，數(shù)不過來怎樣才能把各種水果的數(shù)量準(zhǔn)確地記錄下來？讓學(xué)生分組討論，研究策略。有的小組很快就找到了問題解決方案，即每人只數(shù)一種水果，分工計(jì)數(shù)，合作統(tǒng)計(jì)。這樣計(jì)數(shù)就不會(huì)混淆，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)就準(zhǔn)確無誤了。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、商討對策、解決問題的過程中，創(chuàng)新思維和解決問題的能力得以培養(yǎng)，也品嘗到合作的快樂。4利用信息技術(shù)拓展德育資源，增強(qiáng)學(xué)生