語文課堂教學(xué)實踐優(yōu)化措施的研究

1、語文課堂教學(xué)實踐優(yōu)化措施的研究語文課堂教學(xué)實踐優(yōu)化措施的研究G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A小學(xué)語文，是中國學(xué)生學(xué)習(xí)母語的一個不可取代的啟蒙工具。小學(xué)語文課堂作為傳播與發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化的載體之一，其課堂教學(xué)實踐的效果與否應(yīng)得到足夠的重視。然而，在現(xiàn)今的小學(xué)語文課堂教育中，諸多教學(xué)問題亟待解決。以江蘇省海門市某小學(xué)為例，對小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)評價調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有15%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系不平等，有10%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系時而平等，時而不平等。調(diào)查結(jié)

2、果充分揭露出小學(xué)語文教學(xué)過程中的師生關(guān)系過疏的問題。此外，課堂教學(xué)模式的單一化也是主要問題之一。因此，本文致力于研究改善小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐情況，幫助提高小學(xué)語文課堂的生動性、趣味性，使學(xué)生愿學(xué)語文，想學(xué)語文，樂學(xué)語文。1小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題1.1教學(xué)模式一成不變，語文學(xué)習(xí)枯燥乏味在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式中，教師講授占據(jù)主導(dǎo)地位。為了符合應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)，教師忙于解難點、梳文意、寫板書，而學(xué)生只忙于抄記老師呈現(xiàn)的筆記，師生雙方在課堂

3、學(xué)習(xí)中缺乏生動及時的教學(xué)互動。這樣的教學(xué)形式，一方面僵化了教育過程，使教學(xué)內(nèi)容公式化，另一方面，學(xué)生的表達(dá)欲望被壓制，使其單純地成了抄、記文字的機器。在課堂教學(xué)中，教師忽視小學(xué)生對新事物更易產(chǎn)生興趣的心理特點，往往采取“填鴨式”“灌輸式”等傳統(tǒng)教育方法，將本應(yīng)生動有趣的語文學(xué)習(xí)課堂完全禁錮在復(fù)讀、背誦和習(xí)題演練等效措施使小學(xué)語文課堂的教學(xué)形式多樣化，激發(fā)小學(xué)生對于漢語的學(xué)習(xí)興趣和熱愛刻不容緩。教師需要在教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面

4、融入新元素，使小學(xué)語文課堂的教學(xué)氣氛真正活躍起來。2.1.1創(chuàng)設(shè)趣味課堂，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍由于小學(xué)生處于低齡的年齡階段，其思想尚幼，一個融洽輕松、自由民主的教育環(huán)境無疑會為其創(chuàng)造一個趣味無窮的課堂環(huán)境，以便其更快地融入課堂教學(xué)之中。首先，在教學(xué)載體上，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，可將新穎的多媒體教學(xué)形式代替部分枯燥死板的粉筆板書形式，根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體播放相關(guān)的音樂、視頻，呈現(xiàn)相關(guān)的圖片、文字，以便小學(xué)生獲得視覺、聽覺上的教學(xué)

5、刺激，喚醒學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的新鮮感，加深其對知識的理解和記憶。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，教師可增添開展益智比賽，舉行課文情景表演等趣味內(nèi)容，擴展由課文延伸出來的課外知識，擴大學(xué)生知識面，使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的快樂中獲取知識。不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的音樂和圖片，或令人心碎或使人情緒激昂，伴隨著課文內(nèi)容的跌宕起伏，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更是使學(xué)生完全融入到文章中去，令其對課文的內(nèi)容有更深刻地體驗。2.1.2教師引導(dǎo)，學(xué)生主宰課堂要使教學(xué)效果有一個質(zhì)的提升