湖南貧困地區(qū)農(nóng)村電子商務人才混合式教學模式研究

1、湖南貧困地區(qū)農(nóng)村電子商務人才混合式教學模式研究湖南貧困地區(qū)農(nóng)村電子商務人才混合式教學模式研究湖南；貧困地區(qū)；農(nóng)村電子商務；混合式教學基金項目：湖南省教育廳科學研究項目湖南貧困地區(qū)農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)人才精細化培養(yǎng)研究（編號為：17C1073）階段性研究成果隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率不斷提高，地處省級貧困縣的諸多淘寶村依靠網(wǎng)絡技術銷售特色產(chǎn)品一躍成為銷售明星村，他們的脫貧致富展示了貧困落后地區(qū)借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的巨大潛力。但湖南作為中部一個重要的省份

2、，迄今為止所轄的貧困山區(qū)還沒有開創(chuàng)出一個讓國人稱道的農(nóng)村電商品牌，還沒有一家在全省有影響力的農(nóng)村電商企業(yè)。農(nóng)村電子商務創(chuàng)業(yè)人才的短缺一直是制約湖南貧困地區(qū)發(fā)展電子商務的瓶頸。加快農(nóng)村電子商務人才培養(yǎng)迫在眉睫。一、混合式教學模式混合式教學模式是將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結合起來的一種線上線下的教學，即通過引進Elearning教學來改進面對面教學的不足，把學習者的學習由淺到深地引向深度學習，為學員提供更多的學習服務?；旌鲜浇虒W模式與傳統(tǒng)教

3、育方式有區(qū)別，它是以人的感性經(jīng)驗為認識的基礎，以具有意義性的感性材料為搭建要素，以傳授具象性和開放性的知識為基本特征，既可以讓學員體驗到意義和價值，又可解決因面授時間不足而引起的講授內(nèi)容不深入的問題。二、湖南貧困地區(qū)電子商務學員的特點分析1.進行學情分析要培養(yǎng)適應湖南貧困地區(qū)發(fā)展的農(nóng)村電子商務人才就需要對學員的情況進行分析。一些是當?shù)剞r(nóng)村返鄉(xiāng)農(nóng)民工，他們比較熟悉當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的特點。另一些是有志在農(nóng)村電商領域發(fā)展的思想活躍的年輕人，有些可能

4、接觸過電子商務的基本理論、技能訓練，但是對當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品缺乏基本的認知。培訓講師需要根據(jù)不同的學習群體實施不同的培訓計劃。2.選擇培訓內(nèi)容因對學員培訓的時間有限，可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H需要進行政策解讀、賣點提煉、產(chǎn)品包裝設計、頁面設計美工、平臺推廣、物流配送等6個主要方面的培訓，包含互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)店（微店）開設、寶貝詳情制作、圖片美化、SEO推廣等網(wǎng)絡平臺建設與推廣技術的應用等一系列的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以有所側重、有所刪減、有所補充。（1）教材選擇