定位需求視域下的合理化人才培養(yǎng)方案探究

1、定位需求視域下的合理化人才培養(yǎng)方案探究定位需求視域下的合理化人才培養(yǎng)方案探究1.2課程體系設計不合理課程體系直接為人才培養(yǎng)目標服務，但是現(xiàn)在很多學校課程體系仍然是按傳統(tǒng)學科體系的范疇進行設罝。在傳統(tǒng)學科體系框架下設罝的課程體系必然存在諸多不合理現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課程體系缺少科學架構，不能支撐應用型人才培養(yǎng)目標。很多職業(yè)院校課程體系內容陳舊、簡單拼湊，與人才培養(yǎng)目標完全脫離。第二，課程內容脫離行業(yè)操作規(guī)范，服務地方或行業(yè)

2、的特色不明顯。直接服務于地方或行業(yè)是地方職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色化的必要途徑，體現(xiàn)服務地方特色的課程極少或根本沒有。第三，教學教程與生產過程脫節(jié)，實踐教學體系不科學。加強實踐教學是應用型人才培養(yǎng)目標定位的必然要求。有的學?？此茖嵺`課占比較高，但實習方案中各實踐教學環(huán)節(jié)沒有真正根據(jù)行業(yè)、產業(yè)、崗位或崗位群所需要技能，形成圍繞并支撐應用型人才培養(yǎng)目標邏輯體系；同時，受傳統(tǒng)教學理念和方式方法的影響，實踐環(huán)節(jié)中以認識性、驗證性基礎實踐教學為主，設計

3、性、綜合性的創(chuàng)新型實踐教學偏少。這與應用型人才培養(yǎng)的目標要求相差較大。1.3素質拓展體系不健全應用型人才，絕對不是僅僅局限于狹窄技術或技能的匠人，而是具有良好綜合素質的復合型人才，這也是現(xiàn)代企業(yè)的真正需求。很多職業(yè)院校越來越重視人才培養(yǎng)方案素質拓展體系構建，但是素質拓展偏向職業(yè)能力訓練，成為提前的企業(yè)入職培訓。囊括人才專想道德素養(yǎng)；有自己的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，具有積極進取的職業(yè)精神，并忠于職守，吃苦耐勞?；A文化素養(yǎng)。具有企業(yè)崗位

4、必備的文化基礎知識，能夠書寫日常辦公文書，能夠領會所從事崗位文書要求，能夠操作計算機日常辦公軟件等。自我更新能力。具有終身學習的能力和適應崗位、職業(yè)變化的能力。2.2專業(yè)技術素養(yǎng)要求基礎技能要求。這是一般企業(yè)對大多數(shù)員工的入職基本要求。要求具備所從事工作崗位的基礎理論，并熟練掌握所從事崗位的專業(yè)操作技能。比如，金色童年企業(yè)的圖像后期處理崗位，只要掌握對應崗位的專業(yè)操作技能就能勝任工作，這方面技能要求相對較低，但崗位需求量大。高端專業(yè)技能

5、要求。要求具有從事本專業(yè)工作的全面理論、專業(yè)知識及專業(yè)操作技能，具有較強自我更新能力，能夠始終站在崗位技術前沿，能應用本專業(yè)的知識和技術，分析并解決工作崗位的實際問題，具有一定的創(chuàng)新、鉆研精神和較強的實踐能力。具備這樣素養(yǎng)的人員是將來企業(yè)中的高級專業(yè)技術人員儲備，能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)技術革新，解決企業(yè)發(fā)展中的技術難題，能夠帶領技術團隊實現(xiàn)企業(yè)技術攻關，保持企業(yè)專業(yè)技術先進性。綜合性全面人才要求。了解本行業(yè)及企業(yè)各崗位發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，善于與人