人才培養(yǎng)視域下語(yǔ)文教學(xué)和心理教育結(jié)合探究

1、<p>　　人才培養(yǎng)視域下語(yǔ)文教學(xué)和心理教育結(jié)合探究</p><p>　　摘 要：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)中的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的人格尊嚴(yán)、道德操守備加關(guān)注。在語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展心理健康教育，有助于學(xué)生成長(zhǎng)成才。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：心理健康；語(yǔ)文教學(xué)；情感體驗(yàn)；成才 </p

2、><p>　　一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng) </p><p>　　給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。新課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)”。心理健康教育是新課標(biāo)實(shí)施的先鋒官，語(yǔ)文教育與心理健康教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、思想品德的發(fā)展和學(xué)生健康人格的形成，都有著深刻的指導(dǎo)意義。中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)?/p>

3、學(xué)生在生理心理方面的相對(duì)成熟，對(duì)教師的要求就更加嚴(yán)格，一句話，一個(gè)動(dòng)作都直接影響到語(yǔ)文一節(jié)課的效果。教師如果能保持樂(lè)觀、積極的情感，保持思想永遠(yuǎn)年輕，學(xué)生也會(huì)受到感染，從而喜歡聽(tīng)課，喜歡發(fā)言。這樣活躍的課堂氣氛，勢(shì)必使教師和學(xué)生的感情距離拉近了，所學(xué)到的內(nèi)容也會(huì)更加深刻?？鞓?lè)是會(huì)被傳染的，那么教師在無(wú)論何時(shí)都該讓自己樂(lè)觀。因此，教師要加強(qiáng)自身優(yōu)秀心理情感的養(yǎng)成，永遠(yuǎn)保持高質(zhì)量的心態(tài)。更要給自己定目標(biāo)，使得自己和學(xué)生更加和諧更加融洽，更要

4、有“寵辱不驚，去留無(wú)意”的沉穩(wěn)心性。這是作為教師必須要有的心理體驗(yàn)。 </p><p>　　作為教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。教師能用自己的愛(ài)心和真誠(chéng)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生也會(huì)感受到這份愛(ài)心，感受到這份期待，那么他們所蘊(yùn)含的潛力就會(huì)奇跡般地發(fā)揮出來(lái)。教師是人類靈魂的工程師，不只是傳授知識(shí)，教師的巨大力量就在于通過(guò)人格影響人格，通過(guò)情感喚醒情感，教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈，所以作為教師就更

5、應(yīng)該提升自己的靈魂和情感。 </p><p>　　二、合理運(yùn)用語(yǔ)文素材 </p><p>　　中國(guó)的文字博大精深，語(yǔ)文教材本身不僅是優(yōu)美的文字，而且還有人生的經(jīng)歷，有名人偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色，雖然與閱讀教學(xué)有一定的聯(lián)系，但又具有生活體驗(yàn)性，活動(dòng)實(shí)踐性，這些特性都能培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，使學(xué)生在耳濡目染中達(dá)到健康的心理情感。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，能夠

6、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的情感。所以教師在教會(huì)學(xué)生感受豐富多彩的古詩(shī)詞和文學(xué)形象的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》一文中作者中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，詞的上片極寫作者在“天上”“人間”徘徊的矛盾心情。下片寫對(duì)月懷人，以樂(lè)觀曠達(dá)情懷作結(jié)，作者看來(lái)那美好皎潔的月亮才是自己精神的家園，然而真要飄然仙去，詞人又有些猶豫，“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，作者的遐想越來(lái)越縹緲?！?/p>

7、起舞弄清影，何似在人間”，飛天探月，出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛(ài)。這時(shí)候就應(yīng)該充分給學(xué)生添加心理情感，作者有這樣曠達(dá)的胸襟，作為當(dāng)代的學(xué)生，更應(yīng)該積極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的所有困難。告訴學(xué)生，要笑對(duì)挫折，正是因?yàn)榇煺鄄拍軌蜃屛覀兊娜松绱司剩且驗(yàn)榇煺?lt;/p><p>　　三、把生活寫進(jìn)作文 </p><p>　　學(xué)生都是新生靈魂的載體，他們的想象力有時(shí)候就能夠洞穿人性。面對(duì)五彩

8、繽紛的生活，他們的想象力可以在自己的天空自由飛翔，所以在練習(xí)寫作時(shí)，給學(xué)生充分的寫作自由，讓他們自由抒寫，寫出自己的真情實(shí)感。例如，在命題作文《面對(duì)》中，有同學(xué)是這么寫的：“面對(duì)‘零’，我的大腦告訴我的身體，我應(yīng)該不停地探索，讓這顆可以照亮大地的心像神舟五號(hào)一樣升上天空，不再迷茫?！边@在無(wú)形中給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)造，自由思考的機(jī)會(huì)，久之，學(xué)生會(huì)形成自己的人生觀和價(jià)值觀。講評(píng)作文時(shí)，針對(duì)學(xué)生自己的看法對(duì)其進(jìn)行心理健康方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)

9、秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的懷疑精神，并且尊重和保護(hù)學(xué)生的探索能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極健康的心理。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖”。只要教師打開(kāi)自己的心結(jié)，和學(xué)生建立友好親密的關(guān)系，一定能起到事半功倍的效果。學(xué)生作文中的真心話，讓我覺(jué)得自己很有價(jià)值，對(duì)同學(xué)們心理上的成長(zhǎng)我都給予肯定和鼓勵(lì)，逐漸地他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中開(kāi)始理解和寬容別人，他們的意志開(kāi)始堅(jiān)定，并且在行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。在困難和挫折面前，能采取合

10、理的反應(yīng)方式，能在行動(dòng)中控制情緒和言而有信，而不是行動(dòng)</p><p>　　語(yǔ)文教育最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這直接關(guān)系到未來(lái)人才的優(yōu)劣，盲目的灌輸做題技巧，忽視學(xué)生身心健康，都是語(yǔ)文工作者的失職。語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是工具性和人文性完美地結(jié)合。在語(yǔ)文的課堂上，相對(duì)比較容易啟發(fā)學(xué)生擁有真摯的感情，樹(shù)立健康向上的價(jià)值觀，所以作為一名語(yǔ)文教師更應(yīng)該把握這特殊的環(huán)境對(duì)學(xué)生給予不同的關(guān)愛(ài)。正如一位教育家所說(shuō)，如果孩子生活