大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思和應(yīng)對(duì)

1、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思和應(yīng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思和應(yīng)對(duì)G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顧名思義就是針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力等教育，幫助大學(xué)生更加深入的了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)政策，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，并促使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前為止，雖然高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面取得了一定的成績(jī)，但是也逐漸暴露了許多弊端和不足之處，比如大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于表面化和膚淺化，缺少實(shí)質(zhì)性

2、的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等，讓大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陷入發(fā)展瓶頸，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣。1大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技術(shù)教育不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，在要求學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，最大限度地提升大學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新能力，單純從字面意思可以明確大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的時(shí)代性、發(fā)展性以及實(shí)踐性。積極發(fā)展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制深入發(fā)展和完善的要求，也順應(yīng)了經(jīng)

3、濟(jì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和潮流，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然包含了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)不同領(lǐng)域的教育，但是這兩個(gè)領(lǐng)域的本質(zhì)是相同的。創(chuàng)新也就是最新提出的理論觀念、實(shí)驗(yàn)等，不僅包括最新研究成果，也包括了對(duì)原有事物的改高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提高大學(xué)生就業(yè)成功率和提升高校社會(huì)形象的主要途徑之一，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀的脫離，這些對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形同

4、虛設(shè)，降低了大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性和針對(duì)性。2.2關(guān)于大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值的反思大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)認(rèn)知偏差的主要原因之一，是高校老師和大學(xué)生無(wú)法正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值。其實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值主要就是提升大學(xué)生創(chuàng)新能動(dòng)力，更好的適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的基本要求，但是許多高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，過(guò)于重視短期利益的獲得，也就是人們常說(shuō)的經(jīng)濟(jì)利益，忽略了大學(xué)生從中獲得的有益于其終身發(fā)展和全面發(fā)展的能力。許多高校

5、老師和大學(xué)生將獲得高額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)作為評(píng)判創(chuàng)業(yè)是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，大學(xué)生所有的創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)行為都有其存在的合理性，都應(yīng)該獲得高校、老師的支持和認(rèn)可。如果大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)利益，造成經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)效益、自身價(jià)值等方面的失衡，容易導(dǎo)致大學(xué)生獲得一定經(jīng)濟(jì)效益后停止其創(chuàng)業(yè)行為，因此，高校要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值觀的全面性，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值并不單單是追求經(jīng)濟(jì)利益，更多的滿足其探索欲和求知欲。2.3關(guān)于大學(xué)