利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高基礎(chǔ)課程教學(xué)效果_電工基礎(chǔ)

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高基礎(chǔ)課程教學(xué)效果利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高基礎(chǔ)課程教學(xué)效果_電工基電工基礎(chǔ)一、有效豐富課程知識，提高學(xué)生求知欲望《電工基礎(chǔ)》是電氣類、電子類等專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究電路理論的入門課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁。它的任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路的基本理論、分析計(jì)算電路的基本方法并為后續(xù)課程準(zhǔn)備必要的電路知識，具備一定的分析問題和解決問題的能力[1]。然而在大多數(shù)電工類教材中，多以羅列基本

2、的概念、原理、公式為主，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。如果教師在多媒體課件上向?qū)W生展現(xiàn)與這些枯燥知識相關(guān)的一些鮮活的事例，或者是增加與這些知識相關(guān)的科學(xué)家或名人的軼事，那么學(xué)生對待這些知識就不是一些公式，而是一些有趣的故事。比如電工基礎(chǔ)，我在制作電工基礎(chǔ)的多媒體課件時(shí)，就在第一節(jié)課，講了電工技術(shù)的歷史發(fā)展過程，電工技術(shù)是講電磁原理在工程技術(shù)中應(yīng)用的一門課程，我將電與磁各自的發(fā)展歷史，以及電與磁的發(fā)展走向

3、融合，電與磁能夠互相感應(yīng)等知識按照時(shí)間順序串連了起來，重點(diǎn)選取了幾個(gè)重要的歷史事件，包括指南針的應(yīng)用，本杰明.富蘭克林捕捉天電，法拉第的電磁感應(yīng)定律等，不但使學(xué)生對中學(xué)時(shí)學(xué)過的知識進(jìn)一步鞏固，而且能夠系統(tǒng)的理解電工學(xué)的來龍去脈，從而激發(fā)了他們的興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，他們會有意識的去查閱相關(guān)資料，深入了解這些知識產(chǎn)生的背景，這些知識的用處，并將法后電工基礎(chǔ)，紛紛學(xué)習(xí)使用該軟件，將書本中的電路用軟件方式實(shí)現(xiàn)，觀察輸出波形或輸出結(jié)果，

4、并與自己通過公式計(jì)算出的結(jié)果進(jìn)行對比，不但使學(xué)生深入掌握了所學(xué)知識，而且也學(xué)會了一種軟件進(jìn)行電路分析，提高了學(xué)生的軟件操作技能和創(chuàng)新能力[3]。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能讓學(xué)生掌握至少一種軟件的應(yīng)用將會大大縮短計(jì)算量，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如matlab[4]，通過該軟件不但可以編程、計(jì)算、方便靈活的畫圖，還能夠快速的運(yùn)算并輸出結(jié)果，讓學(xué)生們在課堂上直觀地觀察并理解相應(yīng)的知識，特別是在多元函數(shù)的教學(xué)中學(xué)生們很難理解抽象的函數(shù)特性，那

5、么這時(shí)候教師可以借助于matlab實(shí)現(xiàn)該函數(shù)的圖形，通過對圖形的觀察使得學(xué)生們對概念、性質(zhì)的把握更準(zhǔn)確，如果課堂上有機(jī)會讓學(xué)生自己通過軟件模擬圖形并計(jì)算，那將會從極大地滿足他們的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得生動靈活起來。三、充分利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)課堂內(nèi)師生互動利用現(xiàn)代豐富的多媒體技術(shù)，第一，可以節(jié)省教師的書寫時(shí)間，使得教師能夠更多的深入到學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑問，并加以解答，同時(shí)也及時(shí)發(fā)問，使他