中外合作辦學(xué)環(huán)境下的雙語教學(xué)研究—以黃淮學(xué)院為例

1、中外合作辦學(xué)環(huán)境下的雙語教學(xué)研究中外合作辦學(xué)環(huán)境下的雙語教學(xué)研究—以黃淮學(xué)院為以黃淮學(xué)院為例雙語教學(xué)是指在學(xué)校使用外語或第二語言進行學(xué)科教學(xué)，其目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)科知識，并運用兩種語言進行學(xué)習(xí)和交流的能力，雙語教學(xué)不是單純的語言教學(xué)，是以某種外語為主，結(jié)合母語來講授專業(yè)課的一種模式。在實際教學(xué)過程中，我校中外合作辦學(xué)中雙語教學(xué)呈現(xiàn)出以下特點：（一）制定出具有中外合作辦學(xué)特色的培養(yǎng)方案。根據(jù)我院的培養(yǎng)方案的制定要求，參照英國威爾士

2、大學(xué)提供的課程設(shè)置和課程大綱，經(jīng)過雙方多次交流和溝通，并上報學(xué)校各職能部門討論，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)共同研究，目前，我們已經(jīng)制定了具有中外合作辦學(xué)特色的培養(yǎng)方案，并按此方案進行一切教學(xué)工作。（二）中外教師在課程上的合作教學(xué)。在我院目前的外教授課過程中，語言課程一般采取全英、全外教或中外教師合作、小班授課的模式。外教注重雙邊、多元活動，利用豐富的體態(tài)語言與面部表演，講課時就像演員在臺上表演，使課堂生動有趣。這種互動的教學(xué)方式給學(xué)生以全新的感受，也讓中方

3、教師獲益匪淺。許多中外合作辦學(xué)的專業(yè)課上，一般采取外教全英教學(xué)、中文教師雙語（中英文）伴隨課程做鋪墊，大班授課與小班輔導(dǎo)相結(jié)合的模式。（三）語言教學(xué)和專業(yè)課雙語教學(xué)。在英語語言教學(xué)上，采取分層次教學(xué)，因材施教。同時加大英語課程的課時量，保證學(xué)生三年英語學(xué)習(xí)不間斷。學(xué)生們進入二年級就要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課欠缺，致使雙語授課中主要是對英文教材內(nèi)容進行翻譯，使專業(yè)課變成變相的英語課，從而影響了專業(yè)內(nèi)容的信息量和講解深度。（三）學(xué)生語言能力問題。當

4、前大學(xué)英語教學(xué)最為突出的問題是忽視對學(xué)生聽、說能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍讀寫能力較強而聽說能力較弱，對雙語教學(xué)缺乏動力與興趣。三、針對專業(yè)課程雙語教學(xué)存在問題提出可行性解決措施雙語教學(xué)以通過第二語言學(xué)習(xí)學(xué)科知識為目的，促進學(xué)生對兩種不同文化的積極適應(yīng)與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，不僅僅讓學(xué)生以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進國外先進的教育理念和教學(xué)模式、教學(xué)方法。結(jié)合合作辦學(xué)環(huán)境下雙語教學(xué)存在的問題，特

5、提出以下解決措施：（一）科學(xué)合理地選用雙語教材。雙語教學(xué)教材的選擇應(yīng)堅持適用性的原則，確保符合整個專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)大綱的要求，同時教材的內(nèi)容應(yīng)適當反映國際上相關(guān)領(lǐng)域的新進展。此外，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選用教材中的語句應(yīng)該難度適中，否則學(xué)生會感到閱讀困難，從而失去主動學(xué)習(xí)的興趣，同時也會造成對專業(yè)知識理解的障礙。建議在雙語教學(xué)中，為學(xué)生編撰相配套的英文專業(yè)詞匯的小冊子，同時，為學(xué)生配以合適的中、英文輔導(dǎo)資料。這樣才能使學(xué)生在不能準確理解