“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計人才勝任能力與培養(yǎng)

1、“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)”時代的會計人才勝任能力與培養(yǎng)時代的會計人才勝任能力與培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)”時代是20多年來信息化進程的結(jié)果，是現(xiàn)代信息技術(shù)與社會各行業(yè)進行深度融合的新階段。會計作為重要的商業(yè)語言與信息系統(tǒng)，必然在這樣的工業(yè)化向信息化轉(zhuǎn)型的時代中受到影響，社會的變革推動會計服務(wù)的提升，這對會計人才的勝任能力與會計教育提出了新的要求。二、“互聯(lián)網(wǎng)”時代會計人才的核心勝任能力在“互聯(lián)網(wǎng)”時代，會計服務(wù)的載體與工具通過信息化網(wǎng)絡(luò)與平臺得以提升，效率大大

2、提高，管理會計受到重視，職業(yè)判斷與財務(wù)數(shù)據(jù)分析在會計工作中倍受重視，會計資源配置得以改善，并促進會計服務(wù)的國際化。根據(jù)國際會計教育準(zhǔn)則，會計師的核心勝任能力可以概括為職業(yè)勝任能力與職業(yè)道德水平。對會計教育而言，隨時代與經(jīng)濟發(fā)展變化的是知識，不變的仍是核心勝任能力（劉玥等，2014），但信息化社會對會計師的核心勝任能力提出了更高的要求。會計人才在新時代的職業(yè)勝任能力至少應(yīng)包括以下兩種：第一，具有會計信息的職業(yè)判斷能力，能對財務(wù)報表審計、財

3、務(wù)會計和報告、治理與風(fēng)險管理等多方面進行判斷和決策，能在分析其他信息的基礎(chǔ)上對企業(yè)的日常資金管理和資本運作進行綜合調(diào)控；第二，具有知識的自我更新能力。這要求，會計師需要財務(wù)報告審計、財務(wù)會計報告、治理與風(fēng)險管理、商業(yè)環(huán)境、稅務(wù)、信息技術(shù)、商業(yè)法律法規(guī)和財務(wù)管理等多方面的技術(shù)勝任能力；需要綜合大學(xué)教育各個層次系統(tǒng)培養(yǎng)，潛移默化地提升會計專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和專業(yè)責(zé)任心。雖然我國大學(xué)的會計專業(yè)教育也進行了對學(xué)生不同程度的職業(yè)道德教育，但在當(dāng)前

4、會計考證橫行、重專業(yè)輕德育的現(xiàn)實中，大學(xué)對會計學(xué)生的職業(yè)道德教育與培養(yǎng)仍顯不足。在對學(xué)生職業(yè)道德教育與培養(yǎng)的形式上，除課堂講授、案例討論、角色扮演、嘉賓演講與在線學(xué)習(xí)外，現(xiàn)場學(xué)習(xí)是重要的思想與實踐碰撞的渠道。現(xiàn)場學(xué)習(xí)可以是學(xué)生會計實踐的實習(xí)單位，也可以是言傳身教的導(dǎo)師行為，它是學(xué)生重要的職業(yè)道德形成場所。學(xué)生通過現(xiàn)場觀察職業(yè)會計師面對工作中的責(zé)任和職業(yè)道德問題及其處理方式，可以切身了解遵守職業(yè)道德的益處以及違規(guī)會計的后果。此外，定期地對

5、學(xué)生反饋的職業(yè)道德觀進行分析與評估，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德判斷標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)有的職業(yè)敏感性。2.加強會計學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)技能的歷練為培養(yǎng)與提高我國會計人才的的職業(yè)勝任能力，應(yīng)強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)在對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上仍存在一些缺陷。例如，忽視對學(xué)生通用能力的教育與鍛煉，學(xué)生獨立思考與實踐的機會有限，專業(yè)課教師之間缺乏溝通，導(dǎo)致各門專業(yè)課之間形成較多的重復(fù)內(nèi)容，專業(yè)課與基礎(chǔ)課比例失調(diào)等。因此，在課程設(shè)置上引導(dǎo)