access數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的思考與實(shí)踐_教學(xué)手段

1、Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的思考與實(shí)踐數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的思考與實(shí)踐_教學(xué)手段教學(xué)手段21世紀(jì)的今天，我們處在信息技術(shù)時(shí)代，在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上生活、工作、學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)模、信息量大小、使用頻度已成為衡量一個(gè)國家信息化程度的重要標(biāo)志。Access有友好的用戶界面，數(shù)據(jù)表操作簡單、易學(xué)易懂，通過設(shè)計(jì)器、查詢?cè)O(shè)計(jì)器等可視化設(shè)計(jì)工具，基本不用編寫任何代碼，通過可視化操作，就可以完成數(shù)據(jù)庫的大部分管理工作。Access是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫操作技能的優(yōu)秀

2、語言，也是信息管理中應(yīng)用廣泛的開發(fā)工具。然而在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)的完備性，缺乏學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和針對(duì)性，理論性強(qiáng)、概念抽象，理論和實(shí)踐教學(xué)存在不同程度的脫節(jié)。教材組織上理論概念多，應(yīng)用實(shí)例少；教學(xué)安排上課堂講授多，實(shí)踐動(dòng)手少；課程考核上死記硬背多，靈活應(yīng)用少。盡管一些學(xué)生可以在理論考試中取得高分，但卻不能自如地應(yīng)用某種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件解決實(shí)際問題，更談不上開發(fā)出有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。如此眼高手低很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)

3、數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用人才的需求。因此，在教學(xué)上必須對(duì)這種紙上談兵、理論脫離實(shí)際的狀況進(jìn)行改革教學(xué)手段，使學(xué)生既能掌握ACCESS數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本理論，又能掌握它的設(shè)計(jì)和使用方法，今后能夠勝任計(jì)算機(jī)及其信息技術(shù)領(lǐng)域的工作。2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)材料建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力、創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，大3.2理論教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生針對(duì)提出的問題展開討論，讓學(xué)生能參加進(jìn)來，這時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問，此時(shí)，給學(xué)生提供大量的資

4、料、素材，就出現(xiàn)了師生互動(dòng)的局面。采用的示例要形象生動(dòng)，要貼近我們的生活。比如，講到數(shù)據(jù)庫概念時(shí)，可用圖書館為例類比分析，從圖書館里擺放的圖書方式引出數(shù)據(jù)庫概念，即數(shù)據(jù)庫是長期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)按一定的順序，有組織的、有結(jié)構(gòu)的大量的共享的數(shù)據(jù)集合。在互動(dòng)教學(xué)過程中，要運(yùn)用反饋機(jī)制構(gòu)成閉環(huán)系統(tǒng)，決不能采用無反饋的開環(huán)系統(tǒng)，因?yàn)闆]有反饋就無法把握課堂節(jié)奏。而最敏感的反饋點(diǎn)有兩個(gè)：眼神和表情。講課時(shí)必須實(shí)時(shí)地從學(xué)生的眼神和表情當(dāng)中獲取反饋信息，當(dāng)