高等教育教學(xué)管理問題與對策

1、高等教育教學(xué)管理問題與對策高等教育教學(xué)管理問題與對策高等教育教學(xué)管理人員素質(zhì)偏低高等教育中的教學(xué)管理人員不僅包括各職能部門管理人員，還包括教師?，F(xiàn)如今，高等教育已逐漸從精英教育階段轉(zhuǎn)變到大眾化教育階段，高校大規(guī)模的擴招后使得高等教育質(zhì)量在逐漸降低，高校的教學(xué)管理人員資源嚴(yán)重短缺。在這基礎(chǔ)上，大多高校都會招聘一些專業(yè)不對口的教師或師資較淺的教師來進行教學(xué)，對于這類的教師，在教學(xué)管理方面能力欠缺，在課上也是注重教學(xué)目標(biāo)，不注重教學(xué)管理，使得

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，給教學(xué)管理上帶來一定的麻煩。從就業(yè)方面來看，我國高校畢業(yè)生供過于求，就業(yè)問題日益嚴(yán)重，而對于師資較淺的教師在教學(xué)上不能夠深刻地教導(dǎo)學(xué)生，長期下去，學(xué)生的教育水平低下，滿足不了社會市場經(jīng)濟對人才這方面的要求，從而增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。因此，教學(xué)管理人員的素質(zhì)在高等教育教學(xué)管理中是非常重要的。高等教育教學(xué)管理工作方式過于單一首先是教學(xué)管理理念過于陳舊。當(dāng)前，我國的高等教育模式已然改變，但高校的管理理念還秉承著從前的強制

3、性的管理理念，缺乏人性化。教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計沒有更好地考慮到大學(xué)是為了使學(xué)生面向社會、適內(nèi)，常常有許多不同系專業(yè)的學(xué)生，引起教學(xué)單位專業(yè)設(shè)置混亂。在學(xué)生的教學(xué)上，教學(xué)管理人員仍要求采取學(xué)年制，以學(xué)生是否學(xué)滿規(guī)定年限，并取得合格成績作為能否準(zhǔn)予畢業(yè)條件的制度，這樣的制度已滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)體系，在一定程度上還限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展。提高高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)水平高等學(xué)校的目的是為了培養(yǎng)社會人才，

4、同樣這也要求高等學(xué)校教學(xué)管理人員的素質(zhì)要處在一個更高的高度。高等學(xué)校的教學(xué)管理人員要跟隨時代發(fā)展步伐，不斷地加強自身的知識文化和更替管理理念，對于工作的管理要有遠見。在高等學(xué)校，不僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)，作為教學(xué)管理人員也需要不斷的學(xué)習(xí)研究，多去學(xué)習(xí)工作技能，充實自己的知識和提高自己的能力，俗話說“活到老學(xué)到老”，在強抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時自身的學(xué)習(xí)也不可松懈。各職能部門的管理人員通過定期培訓(xùn)的方式，熟練自己的操作業(yè)務(wù)和電腦系統(tǒng)或辦公軟件的應(yīng)用。當(dāng)