第四部分 教育研究方法

1、1第四部分第四部分教育研究方法教育研究方法第一章第一章教育研究方法概述教育研究方法概述一、教育研究方法的界說一、教育研究方法的界說（一）教育研究方法的內(nèi)涵1方法的內(nèi)涵方法一詞源于希臘文，意為“遵循某種道路”。指為了實現(xiàn)一定的目標而按照一定程序所采用的行為方式的總和，以及為了實現(xiàn)一定的目的而必須遵循的調(diào)節(jié)原則的說明。2科學方法的內(nèi)涵科學是建立在實踐基礎(chǔ)上的，經(jīng)過實踐檢驗和嚴密邏輯論證的，關(guān)于客觀世界各種事物的本質(zhì)及運動規(guī)律的知識體系?？茖W

2、方法是人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段的系統(tǒng)。它是科學發(fā)展的一個重要內(nèi)在因素?？茖W方法的任務是使科學研究過程規(guī)范化、最優(yōu)化，幫助人們在學習、工作和生活中嚴密、合理、有目的、有條理地思維和活動。它能有效地幫助人們分析、解決問題，理解信息，了解社會，推進創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。科學方法一般分為專門科學方法、一般科學方法和全科學方法三個層次。3教育研究方法及其特性（1）教育研究方法教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計劃地、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)

3、建教育理論的方式，是在以教育現(xiàn)象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。它同樣是一個認識過程，其結(jié)果是解釋或預測、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展一定的教育原理、原則和理論。它既是一種知識的體系（思維方式），又是一種行為準則（行為方式）。3１教育研究的意義第一，教育研究有助于教育實踐問題的解決。這是教育研究最基本、最原始的意義。正因為實踐中存在問題，才激起了人們的研究；正因為進行了有關(guān)的研究，許多實踐

4、中的問題才迎刃而解。教育的應用性研究的這種意義就十分明顯，同樣，教育的行動研究也關(guān)注實踐問題的解決。當今教師通過教育研究對教育問題、現(xiàn)象擁有了更科學、更理性的認識，正是這樣，他們在教學實踐中才表現(xiàn)得更加科學和理智。第二，教育研究有助于教育知識的擴展。教育研究的不斷深入和延伸，一方面幫助人們解決了大量的實踐問題，另一方面也使教育研究的知識得以不斷地擴充。在增長教育知識方面，教育活動研究能夠發(fā)現(xiàn)新知識，而教育觀念研究和元教育學研究則有助于總

5、結(jié)和積累知識。第三，教育研究有助于促進教師發(fā)展。教育研究既是教育變革的需要，同時也是提高教師素質(zhì)、推動教師專業(yè)化進程、帶動教育創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量、形成教師獨特教育教學風格的必然要求。因此，為更好地解決教育工作中出現(xiàn)的問題和沖突，降低教育教學過程中的盲目性，就必然要進行教育科學研究，建立具有中國特色的教育科學體系為現(xiàn)代化建設(shè)服務。２教育研究方法的價值研究方法要服從于研究的方向和目的。但是在方向和目的確定以后，方法就起著決定性的作用。研究方