中國與美國等發(fā)達(dá)國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策對(duì)比研究

1、1中國與美國等發(fā)達(dá)國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政中國與美國等發(fā)達(dá)國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策對(duì)比研究策對(duì)比研究摘要：大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。試圖從宏觀的就業(yè)政策角度出發(fā)，借鑒美國、加拿大和日本等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生就業(yè)政策，提出完善大學(xué)生就業(yè)政策的建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)困境政策分析一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀和原因大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。但是大學(xué)生就業(yè)困境到底是什么狀況。眾說紛紜。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，其中一個(gè)重要原因就是我國在

2、解決大學(xué)生就業(yè)困境方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)制度建設(shè)相對(duì)滯后，故以下作者試圖從政策層面進(jìn)行分析提出相關(guān)看法。二、我國大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變大學(xué)生就業(yè)政策是國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了國家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的政策導(dǎo)向。1949年建國以來，我國大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變進(jìn)程大體可劃分為三個(gè)階段：統(tǒng)分階段、供需見面向雙向選擇演進(jìn)階段和市場(chǎng)為導(dǎo)向的自主擇業(yè)階段。1、統(tǒng)分階段這一階段大致從1949年建國初期至20世紀(jì)80年代中3前面臨的問題十分

3、突出的大學(xué)生就業(yè)困境。1、美國美國政府注意從拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)需求、提高大學(xué)生供給質(zhì)量和供求匹配媒介平臺(tái)建設(shè)等方面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。首先，在拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)需求方面。美國政府十分重視鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。美國的公司注冊(cè)到開業(yè)所需要的審批步驟簡(jiǎn)潔，等待時(shí)間短，所需支付費(fèi)用低。相對(duì)中國，在美國創(chuàng)立企業(yè)容易。美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種慣例。哈佛商學(xué)院“創(chuàng)業(yè)精神管理學(xué)”必修課，加州大學(xué)洛杉磯分校更是有多門創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，芝加哥大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等大學(xué)

4、也都十分重視創(chuàng)業(yè)教育。金融危機(jī)下，政府投資成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，美國政府啟?dòng)了一系列的投資計(jì)劃為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)就業(yè)崗位。其次，在提高大學(xué)生供給質(zhì)量方面。除了增加就業(yè)崗位外，對(duì)大學(xué)生開展更多的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高大學(xué)生的素質(zhì)與水平，應(yīng)對(duì)工作的需要，也是美國解決大學(xué)生就業(yè)的重要一環(huán)。美國的就業(yè)激勵(lì)措施最為完善，美國聯(lián)邦政府為了鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè)，采取了許多激勵(lì)措施，其中最為常見的做法是免除學(xué)生的貸款義務(wù)。再次，在供求