北京語言大學漢碩考研對外漢語教育學引論語言習得理論

1、新祥旭咨詢電話：17521023199（同微信）國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析國際漢語專業(yè)課知識難點考點解析4.14.1教育學引論教育學引論第五章第五章語言習得理論語言習得理論第一節(jié)第一節(jié)語言學習與習得語言學習與習得一、學習與一般的學習理論一、學習與一般的學習理論1.什么是學習作為心理學的概念，學習是指人和動物在生活過程中獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生行為的比較持久的變化。2.學習理論的兩大流派A行為主義學習理論?受經(jīng)驗主義哲學影響的行為主義學習理論認

2、為，學習是人和動物受環(huán)境支配、獲得經(jīng)驗而被動形成的行為的改變。在這一過程中，完全排斥人的主觀思想或思維活動，建立在刺激——反應(yīng)學習理論基礎(chǔ)上。B認知學習理論?受哲學上的理性主義的影響，認為學習是學習者對環(huán)境和客觀事物主動的認識和行為的主動的改變，是主體的認知過程，而不是在外界環(huán)境支配下被動地進行刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和行為習慣的改變。強調(diào)學習中認知機制所起的作用，著重探討學習者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改變。3.學習的分類、階段和目標（P159）

3、?美國心理學家加涅按學習的復雜程度，由低級到高級把學習分為八類：A、信號學習B、刺激——反應(yīng)學習C、連鎖學習D、言語聯(lián)想學習E、多重辨別學習F、概念學習G、原理學習H、解決問題的學習（前五種屬于行為主義，后三種屬于認知學派。）?加涅認為學習行為分為八個階段：A、動機B、領(lǐng)會C、獲得D、保持E、回憶F、概括G、作業(yè)H、反饋加涅還歸納了學習應(yīng)達的五種結(jié)果，也就是教育所要實現(xiàn)的目標：A、智力技能B、認知策略C、言語信息D、動作技能E、態(tài)度新祥

4、旭咨詢電話：17521023199（同微信）?認為第二語言的獲得也是通過刺激——反應(yīng)——強化形成習慣的結(jié)果。在習得第二語言時，存在第一語言的遷移問題。?遷移是指在學習過程中已獲得的知識、技能和方法、態(tài)度等對學習新知識、技能的影響，有正遷移（促進、積極作用）和負遷移（阻礙，也叫干擾）之分。?負遷移造成第二語言習得的困難和學生的錯誤，這就是對比分析假說。2.中介語假說?中介語是指在第二語言習得過程中，學習者通過一定的學習策略，在目的語輸入的

5、基礎(chǔ)上所形成的一種既不同于其第一語言也不同于目的語，伴隨著學習的進展向目的語逐漸過度的動態(tài)語言系統(tǒng)。?中介語特點（P169）3.內(nèi)在大綱和習得順序假說科德于1967年在其《學習者言語錯誤的重要意義》一文中提出，第二語言學習者在語言習得的過程中有自己的內(nèi)在大綱，而學習者的種種偏誤正是內(nèi)在大綱的反映。學習者不是被動地服從于教師的教學安排，接受所教的語言知識，而是有其自身的規(guī)律和順序。這一順序也并非完全按照語言形式的難易。4.輸入假說克拉申歸