2019年暨南大學(xué)研究生入學(xué)試題445漢語國際教育

1、2019年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題學(xué)科、專業(yè)名稱：漢語國際教育碩士（專業(yè)學(xué)位）研究方向：漢語國際教育考試科目名稱：445漢語國際教育基礎(chǔ)A卷考生注意：所有答案必須寫在答題紙（卷）上，寫在本試題上一律不給分。一、文學(xué)及文化部分基礎(chǔ)知識（50分）（一）填空題（（一）填空題（13小題，每題小題，每題1分，共分，共13分）分）1.《孟子》《莊子》《韓非子》《戰(zhàn)國策》都善于用的形式說明道理。2.謝靈運

2、的詩歌，扭轉(zhuǎn)了當(dāng)時的玄言詩風(fēng)，開創(chuàng)了文學(xué)史上的派。3.“清水出芙蓉，天然去雕飾”是對韋良宰文章的評價，后人常以此形容其詩歌語言藝術(shù)。4.“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院……”，這膾炙人口的曲子，出自湯顯祖《》。5.《三國演義》塑造了一批具有的藝術(shù)典型，如曹操、劉備、諸葛亮。6.“傷痕小說”因盧新華的《傷痕》而得名，而最早的“傷痕小說”是的《班主任》。7.“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒

3、銅豌豆”，形容的是田漢《》話劇中的主人公。8.《等待戈多》是愛爾蘭作家貝克特的代表作，它是派戲劇的經(jīng)典作品，表現(xiàn)了“什么也沒有發(fā)生，誰也沒有來，誰也沒有去”的悲劇。9.蘇格拉底在批判智者學(xué)派的相對主義時，提出了“即知識”的命題。10.莫里哀在他的喜劇里塑造了達(dá)爾杜弗這個典型形象。11.今文經(jīng)是對漢代師生口耳相傳，并最終用通行字體寫定的儒家經(jīng)典的總稱。12.《儒林外史》描寫的“范進(jìn)中舉”，所說的考試是。13.儒家提出的實踐途徑是“格物—致

4、知—誠意—正心—修身—齊家—治國—平天下”，此出自《》。（二）術(shù)語解釋題（（二）術(shù)語解釋題（4小題，每題小題，每題5分，共分，共20分）分）1.建安文學(xué)2.新月派3.多余人形象4.低語境文化（三）簡答題（（三）簡答題（2小題，共小題，共17分）分）1.蘇軾詞在詞史上的貢獻(xiàn)（9分）。2.談?wù)勀銓Α熬雍投煌?，小人同而不和”的理解。?分）二、教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識（30分）（一）選擇題（（一）選擇題（6小題，每小題小題，每小題1分，共分

5、，共6分）分）1.小明一邊聽老師講一邊做筆記，這反映了注意的哪種特征？（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移率明顯低，這是中介語的（）現(xiàn)象。A任意變異B上下文語境條件變異C心理語境條件變異D社交情境條件變異5.ESL習(xí)得的初期階段，學(xué)習(xí)者主要使用“SVO”語序句子，體現(xiàn)了多元發(fā)展模式中提到的（）的制約。A從屬句策略B首位尾位策略C典型順序策略D自然順序策略（三）（三）簡答題（簡答題（2小題，每題小題，每題5分，共

6、分，共1010分）分）1.第二語言教學(xué)中，“教師語言”跟母語者使用的自然語言相比有什么特點？2.說明以下詞語分別用什么教學(xué)法比較好？英俊面子稱贊同齡驚訝（四）（四）分析題（分析題（1010分）分）以下是外國學(xué)生先后產(chǎn)出的句子，請分析其中偏誤的特征、原因，歸納是非問句的習(xí)得過程。1.請問這里是外語學(xué)院？你去上課嗎？2.我們在哪里上課嗎？你是不是喜歡唱歌嗎？3.你的英語一定很好嗎？4.他的情況你應(yīng)該知道了吧？你是這里的學(xué)生，對嗎？四、學(xué)術(shù)寫

7、作（40分）閱讀下面的材料，請就目前CSL學(xué)習(xí)者類型及背后的學(xué)習(xí)動機與相應(yīng)的教學(xué)法等問題的某一點深化開去，寫一篇小論文。要求：題目自擬；字?jǐn)?shù)不少于1000字（含標(biāo)點）；內(nèi)容充實，觀點正確，論據(jù)論證充分；條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語言規(guī)范流暢，標(biāo)點正確，卷面整潔。外國人的漢語學(xué)習(xí)，也是中國強弱的晴雨表。這晴雨表的刻度，顯示學(xué)習(xí)人數(shù)的多少，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，也顯示學(xué)習(xí)者的年齡。海外漢語學(xué)習(xí)者，除了歷史上的東亞，除了海外華裔，過去基本上都是成年人。而

8、現(xiàn)在，海外有不少中小學(xué)生、甚至幼兒園的兒童也步入漢語學(xué)習(xí)者的行列。這種漢語學(xué)習(xí)者中非成人越來越多的現(xiàn)象，稱為海外漢語學(xué)習(xí)者的“低齡化”。柴如瑾、王忠耀（2017）指出，目前全球開設(shè)漢語課程的中小學(xué)校是高等教育機構(gòu)的8倍。在美國、英國、法國、泰國、韓國等國家，漢語教學(xué)從大學(xué)迅速向中小學(xué)延伸，K12（從幼兒園到高中）成為漢語教學(xué)最重要的“增長極”。李應(yīng)齊（2017）報道，英國《金融時報》中文網(wǎng)站發(fā)表文章稱，學(xué)習(xí)中文被“高智商商界人士”視為一

9、項不錯的投資。如今，中文教育已經(jīng)成為英國初中等教育中的重要內(nèi)容之一，越來越多的學(xué)校開設(shè)中文課程。英國已將漢語納入國民教育體系。另據(jù)中國駐英使館教育處統(tǒng)計，蘇格蘭地區(qū)有400所學(xué)校開設(shè)了漢語課程，其中86所小學(xué)和37所中學(xué)將漢語作為第二外語，選擇學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生數(shù)已超越選學(xué)蓋爾語（蘇格蘭當(dāng)?shù)卣Z言）和意大利語的。2010年經(jīng)濟危機之后，美國學(xué)中文人數(shù)的增長基本上在中小學(xué)。美國國際教育協(xié)會（AmericanCouncilsfInternatio