2018年溫州大學(xué)碩士研究生招生考試試題-901語(yǔ)文課程與教學(xué)論試題

1、20182018年碩士研究生招生考試試題年碩士研究生招生考試試題科目代碼及名稱(chēng)科目代碼及名稱(chēng):901語(yǔ)文課程與教學(xué)論適用專(zhuān)業(yè)：語(yǔ)文課程與教學(xué)論適用專(zhuān)業(yè)：045103學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）文）（請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效）一、簡(jiǎn)答題（共一、簡(jiǎn)答題（共30分，每題分，每題10分）分）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述閱讀教學(xué)的層次。請(qǐng)簡(jiǎn)述閱讀教學(xué)的層次。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述語(yǔ)文教材編寫(xiě)的時(shí)代性。請(qǐng)簡(jiǎn)述語(yǔ)文教材編

2、寫(xiě)的時(shí)代性。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述備課的主要內(nèi)容。請(qǐng)簡(jiǎn)述備課的主要內(nèi)容。二、論述題（共二、論述題（共60分，每題分，每題30分）分）1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）版）》中強(qiáng)調(diào)，要“積極倡導(dǎo)自足、合》中強(qiáng)調(diào)，要“積極倡導(dǎo)自足、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作、探究的學(xué)習(xí)方式”。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。2.請(qǐng)從語(yǔ)文課程性質(zhì)與功能的角度出發(fā)，談?wù)務(wù)Z文課程在“推動(dòng)中華傳統(tǒng)文請(qǐng)從語(yǔ)文課程性質(zhì)與功能的角度出發(fā)

3、，談?wù)務(wù)Z文課程在“推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”這一新時(shí)代使命中的地位與作用。化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”這一新時(shí)代使命中的地位與作用。三、材料分析題（共三、材料分析題（共60分，每題分，每題60分）分）1.分析以下語(yǔ)文課堂教學(xué)案例，從語(yǔ)文教學(xué)的角度，說(shuō)說(shuō)你的看法和理解。分析以下語(yǔ)文課堂教學(xué)案例，從語(yǔ)文教學(xué)的角度，說(shuō)說(shuō)你的看法和理解。【案例】【案例】《季氏將伐顓臾》教學(xué)片段《季氏將伐顓臾》教學(xué)片段師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，看他預(yù)

4、習(xí)得怎么樣。讀文言文最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。（板書(shū)：字音句讀）大家在聽(tīng)的過(guò)程中要注意他字音是不是正確，句讀是不是恰當(dāng)。哪位同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓？（一生讀全文）師：好，大家首先看看字音是否有問(wèn)題，是否發(fā)現(xiàn)字音有錯(cuò)的？生：第三小節(jié)“君子疾夫舍曰——”中的“夫”應(yīng)讀f，他讀成了fū。師：很好。文言文朗讀字音要注意兩個(gè)方面，一是生字，平時(shí)不怎么見(jiàn)的字，像“虎兕”的“兕”；二是多音字，因?yàn)槎嘁舯厝挥绊懙揭馑嫉牟煌斫?，字音讀對(duì)了，意味著對(duì)詞義乃

5、至句意的把握也就正確了?！瓗煟涸倩叵胍幌?，剛才他讀的時(shí)候句讀有沒(méi)有問(wèn)題，文氣是否順暢？生：沒(méi)有。師：這位同學(xué)說(shuō)沒(méi)有。有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？生：第三小節(jié)“今不取，后世必為子孫憂(yōu)”，他把“后”和“世”分開(kāi)讀了。20182018年碩士研究生招生考試試題年碩士研究生招生考試試題(A)科目代碼及名稱(chēng)科目代碼及名稱(chēng):901語(yǔ)文課程與教學(xué)論適用專(zhuān)業(yè)：語(yǔ)文課程與教學(xué)論適用專(zhuān)業(yè)：045103學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）文）（請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙

6、上答題無(wú)效請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效）師：應(yīng)該怎么讀？生：后世必為子孫憂(yōu)。師：我想這個(gè)地方他對(duì)意思的理解不會(huì)錯(cuò)，而是讀的時(shí)候一口氣沒(méi)能接上來(lái)。（生笑）師：確實(shí)，讀書(shū)讀到一定的境界，就講究“氣”，文氣要暢，讀順了“氣”，文章才能讀得好。好，其他有什么問(wèn)題嗎？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有嗎？那么，有一個(gè)句子我問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，第三小節(jié)第二行“丘也聞?dòng)袊?guó)有家者”，這個(gè)句子該怎么讀？（生讀）師：斷句再清楚一點(diǎn)，讀得稍微夸張一點(diǎn)。生：丘也聞?dòng)袊?guó)有

7、家者。（生笑）師：這樣的讀法對(duì)不對(duì)？說(shuō)得明白點(diǎn)，這個(gè)句子中的“丘”是靠前緊還是靠后緊，是讀輕還是讀重？我讀一下，大家體會(huì)體會(huì)。（師比較讀）丘也聞?dòng)袊?guó)有家者。丘也聞?dòng)袊?guó)有家者。哪一種讀法對(duì)？生：第二種。師：很好，這個(gè)“也”不是我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中表示并列關(guān)系的“也”，它是句中的一個(gè)停頓，讀準(zhǔn)了，文言文的味道就讀出來(lái)了。師：同學(xué)們讀文言文，常常和讀現(xiàn)代文沒(méi)有什么不同，高中生讀起來(lái)像初中生、小學(xué)生，學(xué)生腔特別重。如何避免這個(gè)問(wèn)題呢？就是要把句子的“