2018年溫州大學碩士研究生招生考試試題-901語文課程與教學論試題

1、20182018年碩士研究生招生考試試題年碩士研究生招生考試試題科目代碼及名稱科目代碼及名稱:901語文課程與教學論適用專業(yè)：語文課程與教學論適用專業(yè)：045103學科教學（語學科教學（語文）文）（請考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無效請考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無效）一、簡答題（共一、簡答題（共30分，每題分，每題10分）分）1.請簡述閱讀教學的層次。請簡述閱讀教學的層次。2.請簡述語文教材編寫的時代性。請簡述語文教材編

2、寫的時代性。3.請簡述備課的主要內(nèi)容。請簡述備課的主要內(nèi)容。二、論述題（共二、論述題（共60分，每題分，每題30分）分）1.《義務教育語文課程標準（《義務教育語文課程標準（2011版）版）》中強調(diào)，要“積極倡導自足、合》中強調(diào)，要“積極倡導自足、合作、探究的學習方式”作、探究的學習方式”。請談談你對這句話的理解。。請談談你對這句話的理解。2.請從語文課程性質(zhì)與功能的角度出發(fā)，談談語文課程在“推動中華傳統(tǒng)文請從語文課程性質(zhì)與功能的角度出發(fā)

3、，談談語文課程在“推動中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”這一新時代使命中的地位與作用?；瘎?chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”這一新時代使命中的地位與作用。三、材料分析題（共三、材料分析題（共60分，每題分，每題60分）分）1.分析以下語文課堂教學案例，從語文教學的角度，說說你的看法和理解。分析以下語文課堂教學案例，從語文教學的角度，說說你的看法和理解。【案例】【案例】《季氏將伐顓臾》教學片段《季氏將伐顓臾》教學片段師：下面請一位同學讀一讀，看他預

4、習得怎么樣。讀文言文最基本的要求是讀準字音，讀清句讀。（板書：字音句讀）大家在聽的過程中要注意他字音是不是正確，句讀是不是恰當。哪位同學主動請纓？（一生讀全文）師：好，大家首先看看字音是否有問題，是否發(fā)現(xiàn)字音有錯的？生：第三小節(jié)“君子疾夫舍曰——”中的“夫”應讀f，他讀成了fū。師：很好。文言文朗讀字音要注意兩個方面，一是生字，平時不怎么見的字，像“虎兕”的“兕”；二是多音字，因為多音必然影響到意思的不同理解，字音讀對了，意味著對詞義乃

5、至句意的把握也就正確了。……師：再回想一下，剛才他讀的時候句讀有沒有問題，文氣是否順暢？生：沒有。師：這位同學說沒有。有沒有誰發(fā)現(xiàn)問題？生：第三小節(jié)“今不取，后世必為子孫憂”，他把“后”和“世”分開讀了。20182018年碩士研究生招生考試試題年碩士研究生招生考試試題(A)科目代碼及名稱科目代碼及名稱:901語文課程與教學論適用專業(yè)：語文課程與教學論適用專業(yè)：045103學科教學（語學科教學（語文）文）（請考生在答題紙上答題，在此試題紙

6、上答題無效請考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無效）師：應該怎么讀？生：后世必為子孫憂。師：我想這個地方他對意思的理解不會錯，而是讀的時候一口氣沒能接上來。（生笑）師：確實，讀書讀到一定的境界，就講究“氣”，文氣要暢，讀順了“氣”，文章才能讀得好。好，其他有什么問題嗎？生：沒有。師：沒有嗎？那么，有一個句子我問問同學們，第三小節(jié)第二行“丘也聞有國有家者”，這個句子該怎么讀？（生讀）師：斷句再清楚一點，讀得稍微夸張一點。生：丘也聞有國有

7、家者。（生笑）師：這樣的讀法對不對？說得明白點，這個句子中的“丘”是靠前緊還是靠后緊，是讀輕還是讀重？我讀一下，大家體會體會。（師比較讀）丘也聞有國有家者。丘也聞有國有家者。哪一種讀法對？生：第二種。師：很好，這個“也”不是我們現(xiàn)代漢語中表示并列關系的“也”，它是句中的一個停頓，讀準了，文言文的味道就讀出來了。師：同學們讀文言文，常常和讀現(xiàn)代文沒有什么不同，高中生讀起來像初中生、小學生，學生腔特別重。如何避免這個問題呢？就是要把句子的“