二上整體說(shuō)明

1、蘇教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)修訂說(shuō)明蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)是在蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上修訂而成的。本冊(cè)教材，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”）的基本理念和要求為依據(jù)，以兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，參考并借鑒實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、編排體例、呈現(xiàn)方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，使教材更便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，獲

2、得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本冊(cè)教材的修訂情況簡(jiǎn)要說(shuō)明如下。一、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與變化（一）教學(xué)單元的調(diào)整根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，我們從以下幾方面對(duì)二年級(jí)上冊(cè)教材的教學(xué)單元進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼吓c調(diào)整，以使教材的結(jié)構(gòu)更合理，更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。1新增“100以內(nèi)的加法和減法（三）”教學(xué)單元。由于原二年級(jí)上冊(cè)教材只涉及表內(nèi)乘、除法運(yùn)算，學(xué)生一個(gè)學(xué)期不接觸加、減法運(yùn)算，容易生疏和遺忘，不利于二年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)。為此，在二年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“100以內(nèi)

3、的加法和減法（三）”的教學(xué)單元。這一單元的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）100以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計(jì)算式題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)豎式連寫的方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)能根據(jù)算式的特點(diǎn)正確選擇口算或筆算。（2）簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問(wèn)題。主要教學(xué)“通過(guò)加減法使兩個(gè)數(shù)量同樣多”和“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題，其中“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題，由原二年級(jí)下冊(cè)移來(lái)。安排這一單元的意義不僅在于避免了同一冊(cè)教材中運(yùn)算的單一性，更凸

4、顯了兩位數(shù)加減法在加減法運(yùn)算教學(xué)中的重要地位。因?yàn)檎莆樟藘晌粩?shù)加、減法的運(yùn)算方法，就可以類推出三位數(shù)，乃至多位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。此外，安排“通過(guò)加減法使兩個(gè)數(shù)量同樣多”的實(shí)際問(wèn)題，既有利于學(xué)生感受解決問(wèn)題方法的多樣性，也有利于打破傳統(tǒng)實(shí)際問(wèn)題結(jié)構(gòu)體系的封閉性。2合理整合表內(nèi)乘、除法的教學(xué)單元。表內(nèi)乘、除法是本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容的重中之重。為了突出這一重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教材中這部分內(nèi)容是分5個(gè)單元編排的，但由于單元?jiǎng)澐诌^(guò)細(xì)，也給教師的教學(xué)帶來(lái)了

5、不便。本冊(cè)教材把這部分內(nèi)容整合為3個(gè)單元，以利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法形成結(jié)構(gòu)性的理解。（1）把原來(lái)“認(rèn)識(shí)乘法”和“乘法口訣（一）”單元合并為一個(gè)單元，單元名稱改為“表內(nèi)乘法（一）”，主要教學(xué)乘法的意義和1～6的乘法口訣。（2）把原來(lái)“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商（一）”單元合并為一個(gè)單元，單元名稱改為“表內(nèi)除法（一）”，主要教學(xué)除法的意義和用1～6的乘法口訣求商。（3）把原來(lái)“乘法口訣和口訣求商（二）”的單元名稱改為“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）

6、”，主要教學(xué)7~9的乘法口訣和用口訣求商。3適當(dāng)后移“位置與方向”“時(shí)、分、秒”“統(tǒng)計(jì)與可能性”等教學(xué)單元。把原二年級(jí)上冊(cè)“方向與位置”與二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)方向”合并為一個(gè)單元，安排在二年級(jí)下冊(cè)，刪去用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的內(nèi)容。一方面，由于標(biāo)準(zhǔn)降低了第一學(xué)段認(rèn)識(shí)方向的教學(xué)要求，只要求學(xué)生根據(jù)“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向”。把這部分內(nèi)容合并為一個(gè)數(shù)學(xué)史常識(shí)。包括乘號(hào)

7、、除號(hào)的使用和演變過(guò)程，七巧板、乘法口訣的起源與發(fā)展歷程。二是作為具體教學(xué)內(nèi)容延伸和補(bǔ)充的閱讀材料。主要是在9的乘法口訣教學(xué)之后，介紹借助手指記憶9的乘法口訣的方法（見(jiàn)下圖）。通過(guò)閱讀，可以促使學(xué)生以生動(dòng)、有趣的方式記憶口訣，提高記憶效率。（3）“動(dòng)手做”主要是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的操作和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，獲得更深刻的數(shù)學(xué)理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

8、驗(yàn)，感悟基本數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。例如，教學(xué)平均分的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材安排了如下的“動(dòng)手做”活動(dòng)：這里教材設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的操作活動(dòng)，先讓學(xué)生用8個(gè)相同的小正方形拼出不同的長(zhǎng)方形，再分別用12個(gè)、18個(gè)相同的小正方形拼一拼，然后聯(lián)系拼長(zhǎng)方形的過(guò)程思考拼成一個(gè)正方形最少需要多少個(gè)這樣的小正方形，并通過(guò)操作加以驗(yàn)證。這一活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生體會(huì)小正方形的總數(shù)與每排小正方形的個(gè)數(shù)、排數(shù)之間的關(guān)系，加深對(duì)平均

9、分含義的理解，豐富對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征的感知，而且有利于學(xué)生感受借助直觀操作展開(kāi)推理和想象的過(guò)程，培養(yǎng)有條理地思考與表達(dá)的能力。2安排回顧與整理、評(píng)價(jià)與反思教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，逐步形成自我反思的意識(shí)。首先，適時(shí)組織學(xué)生對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和整理，可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行再認(rèn)和重組，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)、合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，通過(guò)一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有

10、能力、也有必要通過(guò)整理構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的理解與掌握。因此，本套教材從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，在期末復(fù)習(xí)單元增設(shè)回顧和整理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，提高復(fù)習(xí)效率。讓學(xué)生“初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出的要求。為了落實(shí)這一要求，本套教材從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始設(shè)置“評(píng)價(jià)與反思”環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生逐步形成自覺(jué)反思學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。第一，結(jié)合解決問(wèn)題和“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的教學(xué)，引

11、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回顧和反思”，梳理解決問(wèn)題、參與活動(dòng)過(guò)程中獲得的知識(shí)與方法、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，使其條理化、結(jié)構(gòu)化。例如，教學(xué)“通過(guò)加減法使兩個(gè)數(shù)量同樣多”的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教材安排了如下環(huán)節(jié)：通過(guò)引導(dǎo)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，交流各自的收獲和體會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確解決問(wèn)題的思路，梳理解決問(wèn)題過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反思意識(shí)。第二，在期末復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，并以給“☆”涂色的方式（見(jiàn)下圖）評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)方式，簡(jiǎn)便易行，可