探析農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀及解決對策

1、1探析農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀及解決對策論文關鍵詞：農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀對策論文摘要：改革開放以來，我國農(nóng)村基礎教育資源日趨完善。但其辦學條件與城市基礎教育相比，仍相差甚遠。因此，了解中國農(nóng)村基礎教育資源現(xiàn)狀，對于我們研究如何加強農(nóng)村基礎教育資源的開發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀進行分析，進而提出對策。教育資源，總的來說，包含財力資源、物力資源、人力資源及

2、管理資源等幾個方面。改革開放以來，我國農(nóng)村基礎教育資源日趨完善。與此同時，我們也可以看到中國農(nóng)村基礎教育的辦學條件與城市基礎教育相比，仍相差甚遠。因此，了解中國農(nóng)村基礎教育資源現(xiàn)狀，對于我們研究如何加強農(nóng)村基礎教育資源的開發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀進行分析，進而提出對策。一、農(nóng)村基礎教育資源配置現(xiàn)狀（一）財政投入嚴重不足。較之城市基礎教育經(jīng)費的投入情況，我

3、國農(nóng)村基礎教育經(jīng)費長期處于較低水平。近十年來這種狀況雖有所改變，但其在教育投入中所占的比例仍然偏低，甚至近年來又有下降的趨勢。事實上，國家財政投入中有限的教育經(jīng)費被更多用于城市基礎教育。盡管國家在保證義務教育投入的工作中付出了很大的努力，但在實際投入中偏向城市基礎3從橫向上看，農(nóng)村中小學師生比重不協(xié)調(diào)及教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。師生比可從某種層面上反映一所學校教師的使用效率和一個地區(qū)教師的分布情況。據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計公報顯示，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，師

4、生比居高不下，而且有逐年增長之勢。同時，農(nóng)村中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理也是教師資源配置的一大問題。農(nóng)村中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在學科、學歷、年齡結(jié)構(gòu)和職稱這四個方面。舉例而言，在學科結(jié)構(gòu)配置上，一半以上農(nóng)村學校缺少美術、音樂、體育、外語、計算機教師，沒有相應專業(yè)畢業(yè)的教師愿意進農(nóng)村學校，從而無法正常開設這些課程。（四）物質(zhì)資源缺乏、利用率低下。就我國目前農(nóng)村基礎教育的實際情況看，一個主要問題是多數(shù)學校設備、設施、配備缺乏或嚴重不足

5、。全國農(nóng)村僅有少數(shù)小學和一半左右的中學建立了實驗室，但是絕大多數(shù)學校沒有按教學要求配齊實驗儀器。這樣就存在一個由于物資資源不夠而引起的其他資源的內(nèi)耗。國家盡管在農(nóng)村基礎教育教育經(jīng)費及硬件建設方面加大了資金投入力度，但仍然與城市基礎教育有很大距離。如設備陳舊且多數(shù)都是城市學校的淘汰品，危房面積有增無減，生均校舍遠不及國家標準，音體美等方面的器材設備幾乎為空白，即使有也無法正常使用。（五）管理能力不足造成嚴重的人為浪費。農(nóng)村基礎教育學校的不