第二課 windows探密

1、第二課第二課Windows探密探密教學目標：教學目標：1、認識桌面、窗口及其各部分名稱：桌面、圖標、任務(wù)欄、窗口、標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、最大化按鈕、最小化按鈕、關(guān)閉按鈕、還原按鈕；2、認識文件和文件夾；3、學會程序的打開與關(guān)閉，學會窗口的最小化、最大化和還原；4、滲透Windows文件目錄結(jié)構(gòu)的基本思想。教學重點與難點：教學重點與難點：窗口的操作將會貫穿GUI（圖形用戶界面）軟件的始終，因此教學的重點是窗口及其基本操作。教學的

2、難點是鼠標的雙擊操作。教材分析與教學建議：教材分析與教學建議：這一課的知識點比較多，而且比較分散，因此選擇了Windows探密這樣一個任務(wù)，把這些知識點揉在了一起。首先，Windows桌面是進行Windows探密的必經(jīng)之路，所以要先認識桌面及其各部分名稱；然后打開“我的電腦”，從這里開始Windows探密的里程，打開“我的電腦”之前需要先學會鼠標的雙擊操作，因此這里把雙擊操作與打開“我的電腦”這樣一個小任務(wù)整合在了一起；打開“我的電腦”

3、之后，可以認識這個窗口的各部分名稱，并學會窗口的基本操作；想真正看到Windows中的秘密還應(yīng)該選擇一個驅(qū)動器并把它打開，這又是雙擊操作一個運用；打開C：之后，學生要把文件和文件夾區(qū)分開來，到這里為止，Windows的秘密已經(jīng)呈現(xiàn)在學生的面前了，學生可以用鼠標雙擊感興趣的內(nèi)容了。1、窗口的認識與操作窗口是Windows中一個非常重要的概念，因此學生首先要對窗口各部分有一個全面的認識和了解。窗口的主要組成部分包括：窗口的標題欄、菜單欄、工

4、具欄、標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、最大化按鈕、最小化按鈕、關(guān)閉按鈕、還原按鈕。教學過程中要求學生能認識窗口的各個組成部分，并能說了相應(yīng)的名稱。同時，要學會窗口的打開、關(guān)閉、最小化、最大化、還原和移動。2、鼠標雙擊這是鼠標操作中最難而使用率卻是最高的一個動作，學起來有一定的難度，往往會因為兩次單擊之間的時間間隔太長而起不到雙擊的作用。因此，教學時要多做示范，引導(dǎo)學生放松手腕，連續(xù)快地單擊鼠標左鍵；并不一定要刻意地講解動作要領(lǐng)，可以找一

5、些練習鼠標雙擊動作的小游戲，通過練習來鞏固這一基本操作技能。教材中打開“我的電腦”，打開其中的C：或里面的文件夾都是對這一技能的鞏固。3、文件與文件夾文件的目錄結(jié)構(gòu)又是一個重要內(nèi)容，對于深入學習信息技術(shù)有非常重要的作用。教材中并沒有直接出現(xiàn)目錄層次結(jié)構(gòu)這一概念，也沒有出現(xiàn)文件夾的概念，而是通過Windows探密這樣一種形式，一步一步地深入到文件夾中瀏覽自己感興趣的文件。通過這一過程，讓學生初步感知Windows的目錄層次結(jié)構(gòu)，知道什么是

6、文件，什么是文件夾，從而為今后的深入學習打下良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)上教師可以在學生的機器上準備幾個文件夾，如“圖片”、“音樂”、“電影”，在里面放上相應(yīng)的媒體文件，讓學生自己瀏覽，一方面可以練一練鼠標的雙擊操作，另一方面可以讓學生加深對文件、文件夾以及目錄結(jié)構(gòu)的感性認識。學生用鼠標點取文件和文件夾時，容易將一個文件夾移動到其他文件夾下，而移動文標題欄右邊有3個按鈕：“最小化”按鈕、“最大化”按鈕、“關(guān)閉”按鈕。教師依次演示三個按鈕的作用

7、。（注意：是單擊這些按鈕）基礎(chǔ)較好的學生可以讓其觀察標題欄最左邊有什么，并且提示學生在“我的電腦”窗口名稱的左邊圖標上單擊會出現(xiàn)什么情況，與標題欄最右邊的三個按鈕有什么聯(lián)系。2技巧我們關(guān)閉“我的電腦”窗口，然后在“我的電腦”圖標上單擊右鍵，用左鍵選擇“打開”選項，也可以打開“我的電腦”。3Windows探秘現(xiàn)在，我要告訴大家一個秘密，其實Windows的秘密都藏在“我的電腦”這個窗口里。下面，讓我們一起來尋找。分別講解軟盤、硬盤、光盤的

8、盤符，通過雙擊打開D：盤。4認識文件夾和文件文件夾就好像是圖書室里的書柜，它里面可以放很多書和文件資料；而“文件”就是放在書柜里的內(nèi)容資料。教師操作，瀏覽D：盤“圖片”、“動畫”文件夾下的內(nèi)容。七課堂小結(jié)師生相互交流，通過演示再次體會目錄、文件夾、文件等概念。……用處。學生仔細觀察標題欄最左邊，并根據(jù)老師的提示進行操作，自己發(fā)現(xiàn)“秘密”，看誰又仔細又聰明。（可以輕輕地交流）分別操作這些命令，發(fā)現(xiàn)什么？11學生嘗試練習這一技巧，重復(fù)多次操