教師激勵(lì)應(yīng)注重多種激勵(lì)方法相結(jié)合

1、淺談校長如果激勵(lì)教師實(shí)施課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展淺談校長如果激勵(lì)教師實(shí)施課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師的特點(diǎn)，合理的運(yùn)用內(nèi)部激勵(lì)和外部激勵(lì)。1、內(nèi)部激勵(lì)也稱直接激勵(lì)，既指工作本身直接含有能激發(fā)行為動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素，這種激勵(lì)主要用于滿足教師的高級(jí)需要，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要建立有關(guān)激勵(lì)機(jī)制來滿足教師在工作和事業(yè)中，經(jīng)過奮斗和拼搏之后，從內(nèi)心里得到充分體驗(yàn)。內(nèi)部激勵(lì)是一種主導(dǎo)性的、更穩(wěn)定、更持久更強(qiáng)有力的激勵(lì)因素。因此這就要根據(jù)教師的思想，興趣，個(gè)性特

2、征等安排工作，讓他們更好地發(fā)揮。2、外部激勵(lì)也稱間接激勵(lì)，即來自教師生活、工作的外部環(huán)境的激勵(lì)，這就要根據(jù)教師人際關(guān)系，社交，家庭情況等去安排去調(diào)動(dòng)。二要建立精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，滿足教師的不同需要。1、物質(zhì)激勵(lì)直接以人類物質(zhì)性需求為本原，促進(jìn)人們作出追求物質(zhì)需要的滿足的相應(yīng)行為動(dòng)力。物質(zhì)動(dòng)力是根本動(dòng)力，是推動(dòng)人們行動(dòng)的最強(qiáng)大的動(dòng)力。他解決人類賴以生存、維系繁衍的基本需要，是人類安全、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要滿足的基礎(chǔ)。物質(zhì)解決

3、的不僅是學(xué)校組織成員的切身利益，而且是工作的必要條件，教師也是普通人，和其他社會(huì)成員一樣需要生存和發(fā)展，所以，身為校長就要努力提高教師的工資待遇，滿足教師日益增長的物質(zhì)需要，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師積極性。按崗取酬，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度會(huì)讓教師感到公正公平，與他們的期望值一致。2、精神動(dòng)力是直接以人類的精神需要為本原，促使人們作出追求精神需要的相應(yīng)行為的動(dòng)力。精神動(dòng)力不僅可以補(bǔ)償物質(zhì)動(dòng)力的缺陷，而且其本就具有巨大的威力。如無數(shù)教師為了培養(yǎng)后

4、代，不怕困難，不慕富貴，忘我工作的精神說明，在特定的條件下，精神動(dòng)力來自如下幾個(gè)方面：一是正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀所產(chǎn)生的高度的責(zé)任感，對教育事業(yè)真摯的熱愛，以及樂于為其獻(xiàn)身的進(jìn)取精神。這種精神動(dòng)力會(huì)對人的積極性產(chǎn)生長期的作用。甚至可以影響人的一生。在學(xué)校管理中，加強(qiáng)教師人生觀世界觀價(jià)值觀和責(zé)任心事業(yè)感等教育.三、學(xué)校要針對教師的現(xiàn)狀，有效調(diào)動(dòng)教師的積極性建立合理、適宜的內(nèi)部競爭體制為教師提供滿足各種需要的機(jī)會(huì)，從多個(gè)角度激勵(lì)教師更

5、好地工作。對于那些有抱負(fù)且有能力的教師，要讓他們有實(shí)現(xiàn)理想、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過競爭有利于發(fā)現(xiàn)人才和選拔學(xué)科帶頭人。通過競爭把教師放在同一起跑線上，不再論資排輩，取勝重在當(dāng)前的表現(xiàn)，這樣有利于優(yōu)秀教師脫穎而出。通過競爭還有利于教師素質(zhì)的提高，使教師能關(guān)注自己的發(fā)展，在這個(gè)過程中他們的自我意識(shí)、自我評價(jià)能力和自我監(jiān)控能力能得到提高。學(xué)校要確定完善的教育競爭機(jī)制，還要有科學(xué)的聘任制、考評制篩選制等措施。當(dāng)這些措施充分發(fā)揮作用的時(shí)候，教師的優(yōu)

6、勝劣汰便成為可能，從而促使教師產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，并使其轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大而又持久的行為動(dòng)力。這有助于建立一個(gè)你追我趕、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧相處的良好環(huán)境，教師置身于這種工作環(huán)境中，會(huì)感到一種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的壓力，人人兢兢業(yè)業(yè)地工作，注重自身素質(zhì)的和專業(yè)水平的提高，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的改善。教師不僅是人類知識(shí)的傳遞者，而且是塑造人類靈魂的工程師；不僅是智力資源的開發(fā)者，而且是傳統(tǒng)教育的改革者。現(xiàn)代化教育的開拓者；不僅

7、承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，而且在兩個(gè)文明建設(shè)中發(fā)揮著巨大作用。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極尋找?guī)熧Y隊(duì)伍穩(wěn)定和發(fā)展之路，以及在如何發(fā)揮教師工作積極性、能動(dòng)性、穩(wěn)定性方面去下工夫適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的教育格局，建立一種全心的激勵(lì)教師努力工作的環(huán)境和機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)還要認(rèn)真考慮教師的實(shí)際需要和實(shí)際困難，努力解決教師相識(shí)生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓教師看到事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人前途的光明，并通過各種途徑激勵(lì)教師努力工作，使之從工作中得到成就感。這些舉措