培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

1、上世紀(jì)90年代末全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及中國(guó)成千上萬(wàn)大學(xué)生投身其中。可是這波熱潮漲得猛也退得快潮漲時(shí)崛起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)大部分在潮落中悄然消失。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底該不該鼓勵(lì)我認(rèn)為答案無(wú)疑是肯定的而且應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)型人才放在與研究型人才、應(yīng)用型人才同等重要的高度來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是成才的重要模式自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑更是大學(xué)生成材的重要模式。在上世紀(jì)末國(guó)際教育界曾有人做過(guò)這樣的預(yù)測(cè):就世界范圍而言21世紀(jì)有50%的中專生和大學(xué)生

2、要走自主創(chuàng)業(yè)之路。1998年10月在巴黎召開的世界高等教育會(huì)議更是明確提出“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。有人不無(wú)夸張地說(shuō)沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)業(yè)就沒(méi)有美國(guó)硅谷。在中國(guó)既有從簡(jiǎn)單買進(jìn)賣出中創(chuàng)業(yè)成功的人士也不乏在下崗之后創(chuàng)業(yè)成功的“4050”明星但是更需要從大學(xué)校門中走出的、為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新鮮活力的創(chuàng)業(yè)英才

3、!因此我認(rèn)為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種能力來(lái)培養(yǎng)更應(yīng)當(dāng)作為一種大學(xué)文化來(lái)塑造。這就使我們很容易地理解了發(fā)生在上海理工大學(xué)的一些事:今年暑假前學(xué)校對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了第一次創(chuàng)業(yè)動(dòng)員九月份剛開學(xué)針對(duì)明年畢業(yè)的學(xué)生學(xué)校本科教學(xué)系統(tǒng)第一次會(huì)議又發(fā)起了鼓勵(lì)和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第二次總動(dòng)員在新生開學(xué)典禮上我用非?？隙ǖ目谖歉嬖V這些剛剛踏入大學(xué)校門的學(xué)子:創(chuàng)業(yè)也是成才的一種極好方式!創(chuàng)業(yè)不是無(wú)奈之舉傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國(guó)

4、大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也囿限于研究型、應(yīng)用型忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無(wú)奈之舉”?，F(xiàn)在不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)這是對(duì)創(chuàng)業(yè)的誤解也不利于創(chuàng)業(yè)成功。聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出了學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”即創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)題要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。大學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要

5、求也是經(jīng)濟(jì)全球化、與國(guó)際人才培養(yǎng)模式接軌的必然趨勢(shì)。今后上海理工大學(xué)將建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制在課程設(shè)置等方面加大創(chuàng)業(yè)型學(xué)生培養(yǎng)力度爭(zhēng)取讓5%10%的畢業(yè)生走向創(chuàng)業(yè)之路畢業(yè)后自己做老板或組建團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展更好地貢獻(xiàn)力量。給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金鑰匙成功的創(chuàng)業(yè)需要資金、人才和管理需要儲(chǔ)備很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)的責(zé)任就是在培養(yǎng)這類人才上摸索出一套方法給學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙。上海理工大學(xué)將在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服

6、務(wù)方面多做工作。教務(wù)處為學(xué)生們開設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士來(lái)校舉辦創(chuàng)業(yè)講座。近期創(chuàng)業(yè)方面的教材《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》剛剛與同學(xué)們見(jiàn)面。此外學(xué)校還在雙休日舉辦更加系統(tǒng)化、專門化的畢業(yè)培訓(xùn)為那些臨近畢業(yè)急需創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同學(xué)服務(wù)同時(shí)也歡迎低年級(jí)的同學(xué)參加從而起到啟蒙的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)校著重抓的一個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榻?jīng)研究發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)業(yè)的最好的準(zhǔn)備階段在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生會(huì)得到很多的鍛煉。作為上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金四個(gè)受理點(diǎn)之一今年7月上

7、海理工大學(xué)受理了首批項(xiàng)目23個(gè)項(xiàng)目得到批準(zhǔn)簽約3個(gè)研發(fā)成果成熟的項(xiàng)目得到創(chuàng)業(yè)基金的支持20個(gè)項(xiàng)目獲得了成果孵化基金的支持。除了資金資助學(xué)校還為這些創(chuàng)業(yè)者提供了公司注冊(cè)、辦公場(chǎng)地、公共商務(wù)等全面服務(wù)學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室也對(duì)他們開放。實(shí)施創(chuàng)業(yè)的三家公司已經(jīng)成功注冊(cè)并且接到了訂單開始正常運(yùn)轉(zhuǎn)。6800平方米的學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心日前在上海理工大學(xué)校園里開工建設(shè)建成后它將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步基地。創(chuàng)業(yè)型人才是學(xué)校今后人才培養(yǎng)的新計(jì)劃建一座大樓僅僅是

8、這個(gè)計(jì)劃的一個(gè)小小的啟動(dòng)步驟。近日上海理工又啟動(dòng)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制研究》的軟課題研究項(xiàng)目。該研究包括15個(gè)子課題例如在《大學(xué)生思想修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中如何強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)理想教師科研與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何銜接大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)非自然科學(xué)和非技術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題等等。在歷時(shí)1個(gè)多月后15個(gè)課題研究完畢學(xué)校將著手形成創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的一系列方案把創(chuàng)業(yè)教育納入到教學(xué)科研的各個(gè)環(huán)節(jié)中。我堅(jiān)定地相信創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，將逐步成