21.貓

1、,,,,,,,鄭振鐸,貓,,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地 位，學(xué)習(xí)作者有層次的敘述，巧妙安排結(jié)構(gòu) 的方法；2、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者對三只 貓的不同感情； 3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。,,從隔壁要來,,從舅舅家抱來的,家門口撿來的,花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。,黃色,毛色花白，不好看、很瘦、毛燒脫,很活潑,更有趣更活潑,憂郁懶惰,喜歡,更喜歡,不喜歡,病死,丟失,屈死,整體感知

2、,前兩只貓給我一家?guī)砹撕芏鄻啡ぃ瑥哪男┱Z句中可以看出來？從中能感受到作者怎樣的感情？請找出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。 句式：按句式說話：“讀＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿貓?！?品讀課文，品出語文味：,扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè) 疑、討論——刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?,三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是

3、為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。,按句式說話：“讀＿＿＿＿，我體味到＿＿＿＿。 ”,讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。,“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：,品味,品味：,一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。 通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一

4、定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。,局部研讀 探究主旨,芙蓉鳥事件,芙蓉鳥被害案,1、案發(fā)現(xiàn)場情況：_________________________________________________________2、犯罪嫌疑人：___________________3、判斷犯罪嫌疑人作案的依據(jù)：（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：

5、 ______________________________________ （2）、案發(fā)后的表現(xiàn)： _______________________,鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像

6、它曾跟它的敵人掙扎了許久。,那只丑貓,對黃鳥 似乎 特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。,躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。,3、對犯罪嫌疑人的懲罰方式： __________________________________4、真兇是誰？ _________5、依據(jù)是什么？

7、 _____________________6、案件定性： 這是一起 _________________,拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。,芙蓉鳥被害案,黑貓,嘴里叼著那只黃鳥。,冤 案,思維拓展：,設(shè)想

8、一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中就養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？,這是什么造成的呢？你從中悟出什么道理？,揣摩朗讀 體會心情,把你認(rèn)為這部分中最能體現(xiàn)作者內(nèi)心難過、自責(zé)、懊悔的句子讀給大家聽。,討論,“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?“自此，我家永不養(yǎng)貓。” 揣摩一下這兩句話中包含的思想感情有什么不同？,,,“我” 僅僅為 這只貓難過嗎？,貓,張嬸,妻聽見了，也匆匆的跑下來，看了死

9、鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”　　 張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。,作者借貓的不幸遭遇表達(dá)了對_____的_____,這種寫法叫做_____.,提煉主旨，總結(jié)寫法,文章中還用了哪些寫法？,回歸生活，反思升華,生活中你是否也曾錯怪過別人或被別人誤解過呢？我們怎樣才能減少彼此之間的誤解呢？,討論、交流，按句式說話：“對于＿＿＿，我想 說：＿＿

10、＿＿。”,對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說： 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。 對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。,課堂總結(jié),三只貓的悲劇喚醒了人們對動物的憐憫之心，引起了人們對舊社會中弱