幼兒園教育指導(dǎo)綱要ppt課件

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,《綱要》的特點,1、《綱要》所貫穿的指導(dǎo)思想具有時代性、 先進性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。2、《綱要》內(nèi)容具有全面性、實踐性。3、《綱要》文本結(jié)構(gòu)比較完整、清晰。4、《綱要》充滿人文色彩。,《綱要》的宗旨,指導(dǎo)幼兒園實施素質(zhì)教育，是實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件。處處體現(xiàn)以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本。,《綱要》的內(nèi)容框架,總 則,教育內(nèi)容與要求,組織實施,教育評價,第一部分 總

2、則,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》依據(jù)與目的,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)的思想,《綱要》制定的依據(jù),依據(jù)：《中華人民共和國教育法》 《幼兒園管理條理》 《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)制定目的： 用以指導(dǎo)幼兒園的教育工作。,《綱要》強調(diào)的思想,幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配

3、合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機會，促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。,第二部分 教育內(nèi)容

4、與要求,健康,語言,社會,科學(xué),藝術(shù),目 標(biāo),內(nèi)容與要求,指導(dǎo)要點,,,,,幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識技能、情感態(tài)度、活動方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。

5、幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。,健康,——增強幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣,（一） 目標(biāo) 1．適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定； 2．生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活能力； 3．有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己； 4．喜歡參加

6、體育活動。,（二） 教育要求建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗幼兒園生活的愉快，形成安全感、 信賴感。2. 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠等個人生活習(xí)慣和愛護公共衛(wèi)生的習(xí)慣。3. 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。4. 以多種有趣的體育活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。5. 密切結(jié)合幼兒的生活進行安全等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。 6. 在走、跑、跳等體育

7、活動中，發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈活性。,（三）指導(dǎo)要點1． 身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對促進幼兒健康成長的重要性。2． 教師應(yīng)該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。3． 幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強自我保護能力。4． 體育活動要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，注意不要進行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)

8、練。,科學(xué),——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力,（一）目標(biāo)1． 有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；2． 喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案；3． 初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用比較、分類、 測量等簡單方法探究事物；4． 愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)；5． 喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。,（二）教育要求1． 引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美，激發(fā)幼兒的好

9、奇心和認識興趣2． 結(jié)合利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與生活的關(guān)系3． 引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)帶來的便利，萌發(fā)科學(xué)的興趣4． 為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持鼓勵幼兒動手動腦大膽探索5． 幫助幼兒認識和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系，形成初步的數(shù)概念6． 引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品材料的多種特性和功能7． 鼓勵幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探索過程和結(jié)果

10、，表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享。,（三）指導(dǎo)要點1． 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。2． 學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。3． 幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。,社會,

11、——增強自信，培養(yǎng)幼兒樂群、友好的態(tài)度和行為,（一）目標(biāo) 1．喜歡參加游戲和各種有益的活動 2．愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好 3．知道對錯，不做明知不對的事 4．樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事 5．愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,（二）教育要求1． 引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；2． 培養(yǎng)幼兒對人親近友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和睦相處3

12、． 為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心4． 提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，鼓勵他們認真完成5． 在共同生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則6． 教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾7． 引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人，了解他們的勞動及其與自己生活的關(guān)系8． 擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。,（三）指導(dǎo)要點1．社會學(xué)習(xí)是一

13、種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。《社會》不是一個獨立的科目，而是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。2．社會學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。3．教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間

14、接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。 4．幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園教育保持一致。,語言,——提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力,（一）目標(biāo)喜歡用語言與人交往；2. 能清楚地說出自己的想法、經(jīng)驗；3. 愿意傾聽并能理解別人的講話；4. 喜歡閱讀畫冊和圖書。,（二）教育要求1． 創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語

15、言交流的樂趣2． 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力3． 鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力4． 教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣5． 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美6． 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣7． 利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能8． 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)

16、說普通話。幫助少數(shù)民族地區(qū)的幼兒學(xué)會本民族語言。,（三）指導(dǎo)要點1． 幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。2． 語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談。3． 語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)是跨領(lǐng)域的綜合教育。,藝術(shù),——豐富幼兒的

17、情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,（一）目標(biāo)能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2. 喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)；3. 樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。,（二）教育要求 1． 引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好事物和事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；2． 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；3． 提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術(shù)形式表達自己的經(jīng)驗、感受和體驗；4．

18、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣；5． 為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞。,（三）指導(dǎo)要點1． 藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎(chǔ)上進行。2． 藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝

19、術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。,第三部分 組織與實施,十個條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律，突出了幼兒園教育的組織與實施中的教育性、互動性、開放性、針對性、靈活性等原則。,一、 幼兒園教育的目標(biāo)，是通過教師有目的、有計劃地組織開展教育活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，在活動中積累有益于身心全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而實現(xiàn)的。,二、 幼兒園的教育活動是多種內(nèi)容、多種形式

20、的教育過程。幼兒園一日生活中的各種活動，是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育的基本途徑。,三、 教育的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和本班幼兒的實際情況，制定切實可行、富有彈性的工作計劃，并靈活地執(zhí)行。,四、 教育活動內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下辨證原則： ㈠ 既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又指向有助于達成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗； ㈡ 既貼近幼兒的生活，又考慮未來發(fā)展的需要；

21、 ㈢ 既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、可能性以及與小學(xué)教育內(nèi)容的銜接。,五、 教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。,六、 教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機會和條件，提高教育效益： ㈠ 因時、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點，靈活運用集體、小組、個別等活動形式； ㈡ 注意在教師直接指導(dǎo)的活動和非直接指導(dǎo)

22、的活動之間保持適當(dāng)比例，保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動。,七、 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒。 ㈠ 幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往； ㈡ 教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 ㈢ 社區(qū)環(huán)境應(yīng)被視為可以利用的教育資源，應(yīng)引導(dǎo)幼兒實際參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗。,八、 時間是寶貴的生命過程

23、，應(yīng)科學(xué)合理地安排組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過。 ㈠ 時間安排應(yīng)有穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要； ㈡ 盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié) ㈢ 教師直接指導(dǎo)的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要，以減少和消除“隱性”浪費時間的現(xiàn)象。 ㈣ 建立良好的常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀(jì)律性，減少不必要的管理行為。,九、 執(zhí)行教育計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程

24、中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 ㈠ 以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。 ㈡ 關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。當(dāng)按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時，應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)。 ㈢ 善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當(dāng)?shù)囊?/p>

25、導(dǎo)； ㈣ 尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)速度與風(fēng)格等方面的個體差異，允許幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)，并給予必要的支持與幫助，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。,十、家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。 ㈠ 向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解支持 ㈡ 了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作 ㈢ 家園配合，使幼兒在

26、園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在家庭中得到延續(xù)、鞏固發(fā)展； ㈣ 吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。,第四部分 教育評價,圍繞幼兒園的教育評價，提出了評價的發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及在評價方法上強調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。,一、 教育活動評價是幼兒園教育工作的有機 組成部分。教師應(yīng)自覺地運用評價手段，了解教育的適宜性，調(diào)整、改進工作，提高教育質(zhì)量。,二、 教育活動評價的過程，是教師運用幼兒發(fā)展知識、

27、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識分析問題、總結(jié)經(jīng)驗、自我反思的過程，也是教師自我成長的重要途徑。,三、 教育活動評價應(yīng)以自評為主，同時發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。,四、 教育活動評價應(yīng)結(jié)合教師的實際工作、自然地伴隨著整個教育過程進行。,五、 幼兒的行為反應(yīng)是對教育工作最客觀、直率、真實的評價，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，把它看作重要的評價信息和改進工作的重要依據(jù)。,六、 教育活動評價宜重點考察以下方面： ㈠ 教育活動的目

28、標(biāo)、內(nèi)容、組織與實施方式、以及環(huán)境能否向幼兒提供與本指導(dǎo)綱要所要求的教育目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，滿足幼兒全面發(fā)展的需要。 ㈡ 教育內(nèi)容和活動方式是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點，貼近幼兒的生活，對他們有吸引力。 ㈢ 活動內(nèi)容、方式以及教師的指導(dǎo)是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和適應(yīng)，使每個幼兒都有成功的體驗。 ㈣ 教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否有利于幼兒積極參與活動，在活動中動手動腦，