2018屆高三文言句式復(fù)習(xí)歸納及限時測試含答案

1、廣州市東圃中學(xué)2018屆高三級文言文特殊句式復(fù)習(xí)120182018屆高三《理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法》學(xué)案屆高三《理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法》學(xué)案班級：班級：學(xué)號：學(xué)號：姓名：姓名：【使用說明使用說明】認真閱讀本學(xué)案內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)部分?！緦W(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標】1、掌握高考常考句式的理解和用法。2、既能夠判定其句式，又能夠理解其意義。3、提高文言知識的遷移能力?！緦W(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點】掌握高考常考的不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓

2、語前置、成分省略和詞類活用。要求能既夠推斷其用法，又能夠理解其意義?！緦W(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點】（1）判斷句（2）被動句（3）倒裝句（4）省略句（5）固定句式【教學(xué)方法教學(xué)方法】講練結(jié)合，注重積累?！窘虒W(xué)課時教學(xué)課時】共6課時。其中講讀課2節(jié)，練習(xí)課2節(jié)，講評課2節(jié)?！钐厥饩涫教厥饩涫揭弧⑴袛嗑?。一、判斷句。用名詞或名詞性短語表示判斷的句子，叫判斷句?，F(xiàn)代漢語一般是在主語和謂語之間用判斷動詞“是”來表判斷。但在古漢語里，“是”多作代詞用，很少把

3、它當作判斷詞用。因此，在絕大多數(shù)情況下借助語氣詞來表示判斷。常見的判斷句式有以下幾種：1.1.主語后面用“者”表示停頓，在謂語后面用“也”表示判斷，即“……者……也”式。這種判斷主語后面用“者”表示停頓，在謂語后面用“也”表示判斷，即“……者……也”式。這種判斷句式，是古漢語中表示判斷的典型格式。句式，是古漢語中表示判斷的典型格式。如：①廉頗者，趙之良將也。②滅六國者六國也。③假輿馬者，非利足也。④楚左尹項伯者，項羽季父也。⑤今言“華”

4、如“華實”之“華”者，蓋音謬也。⑥吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。⑦噌吰（chēnghng）者，周景王之無射也。⑧師者，所以傳道授業(yè)解惑也。⑨今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。⑩離騷者，猶離憂也。2.2.主語后面用“者”表示停頓，而謂語后面不用“也”，即“……者……”式。這種判斷句式中的主語后面用“者”表示停頓，而謂語后面不用“也”，即“……者……”式。這種判斷句式中的“者”不譯，翻譯時只在主語和謂語之間加判斷詞“是”。“者”不譯，翻

5、譯時只在主語和謂語之間加判斷詞“是”。如：①四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。②粟者，民之所種。3.3.主語后面不用“者”表示停頓，在謂語后面用“者也”表示判斷，即“……，……者也”式。主語后面不用“者”表示停頓，在謂語后面用“者也”表示判斷，即“……，……者也”式。如：①城北徐公，齊國之美麗者也。②秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也（秦國從秦穆公以來共有二十多個君王，沒有一個是使信約明確而固定的。）③

6、蓮，花之君子者也。④沛公之參乘樊噲者也。⑤晏子，齊之習(xí)辭者也。⑥非吾所謂傳其道解其惑者也。4.4.主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語后面用“也”表示判斷，即“……，……也”式。這種判主語后面不用“者”表示停頓，只在謂語后面用“也”表示判斷，即“……，……也”式。這種判斷句式中“也”同樣不譯，翻譯時只在主謂之間加“是”。斷句式中“也”同樣不譯，翻譯時只在主謂之間加“是”。如：①操雖托名漢相，其實漢賊也。②和氏壁，天下所共傳寶也。③嚴大國

7、之威以修敬也。（為的是尊重〈你們〉大國的威嚴以表示敬意?。芡侥骄吡x也⑤今殺相如，終不能得璧也⑥憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。⑦此世所以不傳也。⑧是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。⑨君子生非異也，善假于物也。⑩一人之心，千萬人之心也5.用動詞“為”表判斷用動詞“為”表判斷，即“……為……”式。，即“……為……”式。如：①人方為刀俎，我為魚肉。（司馬遷《鴻門宴》②是時以大中丞撫吳者為魏人之私人?！段迦四贡洝?.6.用“即”

8、用“即”“乃”“乃”“則”“則”“皆”“皆”“本”“本”“誠”“誠”“亦”“亦”“素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用“非”表“素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用“非”表示否定判斷。示否定判斷。①今天子有急，此乃臣效命之秋也。②此誠危急存亡之秋也。③梁將即楚將項燕。廣州市東圃中學(xué)2018屆高三級文言文特殊句式復(fù)習(xí)3句省略等等。（一）省主語（一）省主語主語的省略，文言文中更為常見。主要原因之一，是文言的第三人稱代詞一般不獨立作句子的

9、主語。句子若是重復(fù)前邊的詞語又羅嗦，這樣省略主語的句子自然就多了。句子中是否省略了成分，要根據(jù)上下文的意思或整個語言環(huán)境去推斷。翻譯時，要根據(jù)具體情況把省略成分補出來。主語的省略，可分為“承前省”“蒙后省”“對話省”等形式。如：1承前省承前?、偌苍陔砝?，湯熨之所及也；（疾）在肌膚，針石之所及也；（疾）在腸胃，火齊之所及也；（疾）在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今（疾）在骨髓，臣是以無請也。②永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章。(蛇)觸草木，

10、(草木)盡死。③余幼時即嗜學(xué)。家貧，（余）無從致書以觀，每假借于藏書之家，（余）手自筆錄，（余）計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，（余）弗之怠。（余）錄畢，走送之，不敢稍逾約。④余扃牖而居，久之，【余】能以足音辨人⑤（村人）見漁人，乃大驚，（村人）問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村人）便要還家，（村人）設(shè)酒殺雞作食”。⑥楚人為食，吳人及之。（楚人）奔，（吳人）食而從之。譯：楚國人做好飯，吳國人趕上他們。（楚國人）跑了，（吳國人

11、）把飯吃了又跟上去追趕。2蒙后省蒙后?、倥婀^張良曰：“（公）度我至軍中，公乃入。②問：“（公）何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！?對話省對話?、偬A相如固止之，（藺相如）曰：“公之視廉將軍孰與秦王（厲害）？”（公）曰：“（廉將軍）不若（秦王）也。”②十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌（gu）請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！保▌ィ┠巳胍姟＃▌ィ﹩枺骸埃ü┖我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，（吾

12、）弗敢專也，必以分人?！保▌ィυ唬骸靶』菸幢椋窀囊??！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！保q）對曰：“小信未孚（讀音f信服)，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，（吾）雖不能察，必以情。”（劌）對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！雹鄯畤堅唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸?事)甚急”④（孟子）曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”（王）曰：“（獨樂樂）不若與人4.4.自稱省自稱省①逮（臣）奉圣朝，沐浴清化?！蛾惽楸怼发谖焐昊?，五鼓，（余）與

13、子潁坐日觀亭，待日出。《登泰山記》（二）省謂語（二）省謂語謂語是句子最重要的部分。無論是古代還是現(xiàn)代，省略謂語的情況還是比較少的。不過在文言文中，省略謂語也不是非常個別的現(xiàn)象。尤其是并列的句子，如果一句用了某個動詞，另一句同樣的動詞就可以省略。有時省略的謂語需要根據(jù)上下文補出，才能不影響意思的表達。（1）承上文謂語而省略，）承上文謂語而省略，如：軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）。（司馬遷《鴻門宴》）（2）蒙下文謂語而省略，）蒙下文謂語而省

14、略，如：楊子之鄰人亡羊，既率其黨（追之），又請楊子之豎追之。（3）共喻省略）共喻省略，即根據(jù)上下文一看便會明白省略的是什么。如：①及左公下廠獄，史朝夕（俟）獄門外。（方苞《左忠毅公逸事》）②后公改（任）兩廣，太監(jiān)泣別，贈大珠四枚。如：①一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。②擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。③軍中無以為樂，請以劍舞（為樂）。④楊子之鄰人亡羊，既率其黨（追之），又請楊子之堅追之。⑤及左公下廠獄，史朝夕（俟）獄門外。⑥平