部編版三年級上冊語文《那一定會很好》教學設計

1、部編版三年級上冊語文部編版三年級上冊語文《那一定會很好》教學設《那一定會很好》教學設計《那一定會很好》教學設計知識與能力：1.認識本課“縮、努、莖”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解故事的內容，了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化，懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。突破重難點：重點：理解故事的內容，了解大樹在成長過程中情感發(fā)生的變化。突破方法：在教學過程中，教師要重點引導學生在整體感知故事內容的基

2、礎上，從文中找出含有“很好”的句子，同時抓住“那一定會很好”這一主線進行研讀，準確找出“樹”每次產(chǎn)生這樣想法的原因，進而體會其內心對于“很好”意義的不同理解。難點：懂得對于快樂的理解是會隨著成長的過程而發(fā)生著不斷變化的。突破方法：一方面，要引導學生抓住文中的“樹”在經(jīng)歷了一、話題交流，引入學習1.板書“很好”，指導學生朗讀詞語，說說對這個詞語意思的理解，教師補充（比好還好、非常好），同時引導學生說說自己在什么時候會產(chǎn)生這樣的感覺（看到美

3、麗的風景、勞累過后休息……）。2.引入課題：俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于“很好”的感知，不同的個體會有不同的感受。同學們，你們想知道一棵樹對于“很好”的理解是怎樣的嗎？這節(jié)課我們就一起學習童話故事《那一定會很好》（板書課題）。3.指導學生朗讀課題，注意讀出“一定”的朗讀重音。【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學由熟詞“很好”引導學生進行交流，讓他們在真實的體驗中喚醒愉悅的情感體驗，同時引出對“一棵樹”關于“很好”感覺的遙想，自然激發(fā)探