抓好五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理課題研究方案

1、抓好六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理抓好六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量課題研究方案全面提高教學(xué)質(zhì)量課題研究方案一、課題研究內(nèi)容一、課題研究內(nèi)容抓好六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，課題研究方案二、課題提出的現(xiàn)實(shí)意義二、課題提出的現(xiàn)實(shí)意義“教育是國家發(fā)展的基石”，“教育興，國家興！教育強(qiáng)，地方富！”已成為人們的共識。隨著課程改革的不斷深入，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是任何一個(gè)學(xué)校永遠(yuǎn)追求的主旋律。基礎(chǔ)學(xué)力是現(xiàn)代國家每一個(gè)國民必須擁有的基本素養(yǎng)，也是衡量一個(gè)國

2、家軟實(shí)力的基本指標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)與未來間的實(shí)現(xiàn)過程中，我們學(xué)校的教學(xué)必須面對自己的現(xiàn)實(shí)，求索實(shí)現(xiàn)未來的路子。我們學(xué)校是鄉(xiāng)政府所在地，全鄉(xiāng)人民都關(guān)心著我們的教學(xué)。我們教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響存金溝人民的形象。抓農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量均衡提高是個(gè)大難題。從2012年下學(xué)期小學(xué)生畢業(yè)檢測總成績看，平均分不高，居全鄉(xiāng)中下游，畢業(yè)班總成績有待提高?？梢钥闯鼋處熢诮虒W(xué)時(shí)忽視“全面發(fā)展，關(guān)心每一位學(xué)生的成長”這一全新的教育理念。骨干弱少，帶頭人也缺乏，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)

3、量上去緩慢。教師的素質(zhì)現(xiàn)狀實(shí)在不容樂觀，在教師中有些教師為了圖批改方便，少時(shí)間只布置一些簡單化的作業(yè)。作文則引導(dǎo)學(xué)生抄襲作文選上的范文。有圖形的作業(yè)怕麻煩，就不布置作業(yè)。問起原因，美其名臼：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生做作業(yè)量少，鞏固知識的機(jī)會(huì)少，勢必制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。另的有些教師對課改后的備課也覺得多余，認(rèn)為市場上的教案多得極，買本回來或復(fù)印本教案。名臼，專家的教案錯(cuò)不了?？寺〗贪福挥眯慕庾x教材，專心鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際寫出

4、實(shí)用教案。結(jié)果上課時(shí)漏落了許多知識點(diǎn)，甚至還出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤，學(xué)生學(xué)到的知識是支離破碎的知識。這樣下去，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。再者，有些教師對階段性單元檢測也不夠重視，有些教完了一個(gè)單元沒有考，甚至教了幾個(gè)單元只發(fā)試卷給學(xué)生練習(xí)。有些甚至沒有考，讓試卷睡在教師的柜里。有些雖然考了，但沒有做試卷分析。這些問題反映在我們的教師身上。不由人們的自問：教學(xué)質(zhì)量的提高靠什么？靠教師，因?yàn)榻處熓巧鐣?huì)文明進(jìn)步的傳播者，只有對教學(xué)常規(guī)管理研究，提高現(xiàn)有教師

5、的素質(zhì)，經(jīng)常檢查教師的教學(xué)工作計(jì)劃、教案、上課、作業(yè)批改、單元檢測、參加校本賦、潛能、不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都能在質(zhì)量管理和質(zhì)量改進(jìn)中得到最大發(fā)展，促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的順利開展。六、實(shí)驗(yàn)步驟與安排六、實(shí)驗(yàn)步驟與安排1、準(zhǔn)備階段（2012、32012.6）制訂論證方案，健全研究制度做好前測，初步建立實(shí)驗(yàn)框架。2、實(shí)驗(yàn)階段（2012.72013.12）按實(shí)驗(yàn)方案規(guī)定落實(shí)實(shí)驗(yàn)具體措施。3、總結(jié)階段（2014、32014、6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行

6、全面總結(jié)寫論文.七、具體做法與措施七、具體做法與措施1、加強(qiáng)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的教學(xué)質(zhì)量意識教育，使他們懂得教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，是學(xué)校辦學(xué)的生命。圍繞以“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展，藝術(shù)求知名”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化管理，帶頭學(xué)習(xí)，深入教學(xué)第一線從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要像貝多芬說的：“卓越的人有一大優(yōu)點(diǎn)：在不利和艱難的遭遇里百折不撓”。去提高本單位的管理質(zhì)量。2、建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生成長離不開

7、教師，因此教師隊(duì)伍的師資建設(shè)很為關(guān)鍵。首先加強(qiáng)師德教育，使他們樂于發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。同時(shí)加強(qiáng)制度管理，學(xué)校應(yīng)對教師的施教情況即備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、學(xué)績考核和完成“五個(gè)一”（備一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教案，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，寫一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課后反思，寫一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)論文，說一節(jié)優(yōu)質(zhì)的評課）、出勤情況等進(jìn)行綜合評價(jià)。每學(xué)期都將這些綜合評價(jià)存入教師成長記錄袋，同時(shí)作為評選先進(jìn)，專業(yè)技術(shù)人員年度考核和職稱評聘的重要依據(jù)。對于不完成教學(xué)任務(wù)的教師年度考核

8、應(yīng)評為不稱職。對青年教師的指導(dǎo)，要做到一年站穩(wěn)課堂，兩年站好講臺(tái)，三年拿出實(shí)績來。3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是教學(xué)質(zhì)量的熱冷溫度表。因此我們要結(jié)合實(shí)際抓好兩頭帶中間，特別對于“學(xué)困生”教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。在考試時(shí)，認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)