伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1.1.讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.2.讀懂課文：借助解釋，課外資料，理解詞句意思，讀出自己的感悟。讀懂課文：借助解釋，課外資料，理解詞句意思，讀出自己的感悟。3.3.讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理

2、解二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解的真摯友情，體會(huì)文言文表達(dá)的音樂藝術(shù)魅力。的真摯友情，體會(huì)文言文表達(dá)的音樂藝術(shù)魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期而破琴絕弦的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期而破琴絕弦的情感。課前談話：課前談話：師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“楊柳依依”，你們也說幾個(gè)這樣的詞。生：白雪茫?；⒁曧耥瘛瓗煟豪蠋熢僬f幾個(gè)這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水

3、淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？生：美麗的景物師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語，對(duì)寫作一定有幫助。一、課文導(dǎo)入：課文導(dǎo)入：師：有一個(gè)故事千古傳誦，流傳至今，這就是大家手中的文章《伯牙絕弦》，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文，喜歡文言文。。二、整體讀文二、整體讀文自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。生：自由大聲地讀課文。師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出

4、節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。生：再次自由朗讀課文。生1：讀課文。師評(píng)：第一次接觸文言文就讀得這么好，把掌聲送給她。誰還想讀？生2：讀課文。師評(píng)：真好，我最喜歡她讀的三個(gè)地方。第一個(gè)地方是“峨峨……”，第二個(gè)“必得之”第三個(gè)是“終身不復(fù)鼓”掌聲送給她。一起再讀課文，注意感受節(jié)奏。生：一起有感情地齊讀課文。師：我們放慢節(jié)奏再讀一遍。生：再讀課文。生自由發(fā)表意見。伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景進(jìn)行

5、語言拓展和應(yīng)用進(jìn)行語言拓展和應(yīng)用師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會(huì)有哪些景色？生1：還會(huì)有鳥語花香。生2：春天百花盛開。生3：冬天白雪皚皚。……師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)——生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月——生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月?！瓗煟汉靡粋€(gè)善聽的子期，好一個(gè)善

6、彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是——生答：知音。（二）相遇相知（二）相遇相知師：真正的知音。在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？生：因?yàn)槠渌寺牪欢?，而鐘子期能聽懂他的琴聲?！瓗煟耗敲矗瑒e人對(duì)他的贊美是什么樣的？生：表面的。膚淺的。師：你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）師：這樣的贊美有沒有價(jià)值？生：鐘子期最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白。師；可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像