九年極化學(xué)化學(xué)之旅魯教

1、初三化學(xué)初三化學(xué)化學(xué)之旅化學(xué)之旅魯教版魯教版【本講教育信息本講教育信息】一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容化學(xué)之旅二、考點(diǎn)清單二、考點(diǎn)清單1、知道怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，從身邊物質(zhì)和感興趣的問(wèn)題入手，培養(yǎng)自己敢于提出問(wèn)題的能力；2、知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法解決一些化學(xué)問(wèn)題；3、知道如何對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思，明確對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思的重要性；4、知道化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范格式。三、全面突破三、全面突破知識(shí)點(diǎn)1：提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起

2、點(diǎn)1、科學(xué)始于問(wèn)題，如果沒(méi)有問(wèn)題，科學(xué)的發(fā)展就走到了盡頭?？茖W(xué)探究是一個(gè)解決問(wèn)題的活動(dòng)，而化學(xué)學(xué)習(xí)亦是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)。2、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？①時(shí)刻保持一顆好奇心；②學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；③善于變換角度看問(wèn)題；④善于觀察；⑤善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題……【典型例題】【典型例題】點(diǎn)燃生日蠟燭時(shí)，看到五顏六色的蠟燭同時(shí)燃燒的美妙情景。對(duì)于“蠟燭燃燒”這一現(xiàn)象，你能提出的問(wèn)題是：。解析：解析：根據(jù)蠟燭燃燒的現(xiàn)象可以從蠟燭燃燒

3、的原因、條件、產(chǎn)生火焰的原因及燃燒的過(guò)程中蠟燭為什么會(huì)越來(lái)越短直至消失等方面提出問(wèn)題。答案：答案：蠟燭為什么會(huì)燃燒？為什么要點(diǎn)燃蠟燭才會(huì)燃燒？蠟燭燃燒為什么會(huì)產(chǎn)生火焰？蠟燭燃燒為什么會(huì)越來(lái)越短？等等（答出一條即可）。知識(shí)點(diǎn)2：科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和步驟學(xué)習(xí)化學(xué)離不開(kāi)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究，探究中不但要認(rèn)真的“做”，更要深入的“想”，還要積極的“說(shuō)”。那么，科學(xué)探究包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)呢？提出問(wèn)題、建立假設(shè)、收集證據(jù)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）、獲得結(jié)論、交

4、流與評(píng)價(jià)?！镜湫屠}】【典型例題】張宏同學(xué)在化學(xué)課上提出：用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w。就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A.建立假設(shè)B.收集證據(jù)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.得出結(jié)論解析：解析：要檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的存在設(shè)計(jì)了用澄清石灰水來(lái)驗(yàn)證，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中姓名：張聰合作者：李林、陳小惠、王媛媛班級(jí)：八年級(jí)一班日期：2009年9月16日探究實(shí)驗(yàn)的名稱：影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素探究實(shí)驗(yàn)的目的：研究蠟燭高度對(duì)燃燒時(shí)間的影響儀

5、器、藥品：長(zhǎng)短不同的兩支蠟燭、兩只大燒杯、秒表等步驟和方法：1、點(diǎn)燃兩支蠟燭；2、將燒杯同時(shí)分別扣在兩支燃燒的蠟燭上，用秒表計(jì)時(shí)。3、重復(fù)實(shí)驗(yàn)四次結(jié)論：在同樣大小的倒扣燒杯中，較長(zhǎng)的蠟燭燃燒時(shí)間較短。對(duì)結(jié)論的解釋：原因可能是燃燒產(chǎn)生的二氧化碳溫度較高，密度較小，不易沉降到燒杯底部，反而聚集到燒杯上部，導(dǎo)致長(zhǎng)蠟燭先熄滅。反思：原來(lái)的猜想是短蠟燭先熄滅，當(dāng)時(shí)認(rèn)為蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳密度較大，沉降到燒杯底部，導(dǎo)致短蠟燭先熄滅。需要進(jìn)一步討論

6、的問(wèn)題：如果換作其它容器，結(jié)果如何？長(zhǎng)短差別多大的蠟燭才會(huì)在燃燒時(shí)間上有差異？實(shí)驗(yàn)次數(shù)長(zhǎng)蠟燭短蠟燭1123.1823.1823.18ss26.0626.0626.06ss2223.9023.9023.90ss24.9424.9424.94ss3320.1220.1220.12ss21.4521.4521.45ss4415.1615.1615.16ss19.1019.1019.10ss知識(shí)點(diǎn)5：探究活動(dòng)的反思建立對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)

7、的意識(shí)，并能在老師的指導(dǎo)下或通過(guò)與他人討論，對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處及存在的不足，并能提出改進(jìn)的具體建議，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。四、應(yīng)考錦囊四、應(yīng)考錦囊探究性試題以“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”為原則，以相關(guān)場(chǎng)景和信息為載體，對(duì)科學(xué)探究的六個(gè)要素進(jìn)行考查，常見(jiàn)題型為填空題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)探究題。五、本講小結(jié)五、本講小結(jié)1、科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式。2、科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)包括：