《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)中心小學(xué)中心小學(xué)授課人:盛建軍授課人:盛建軍第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。高于一切”的民族精神。2掌握多角度塑造人物的方法。掌握多角度塑造人物的方法。3揣摩文中議論和抒情的作用。揣摩文中議論和抒情的作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、板

2、題示標(biāo)一、板題示標(biāo)師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《把掌聲分給她一半》(板題),請(qǐng)看本師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《把掌聲分給她一半》(板題),請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(示標(biāo)),我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家朗讀一遍。(指名讀學(xué)習(xí)節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(示標(biāo)),我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家朗讀一遍。(指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo))目標(biāo))二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文,思考問(wèn)題)二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文,思考問(wèn)題)師:為了讓大家更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)

3、備的自學(xué)師:為了讓大家更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)(出示:指導(dǎo)(出示:1、默讀課文,用“、默讀課文,用“——”線畫出文中描寫孫晉芳刻苦訓(xùn)練的句”線畫出文中描寫孫晉芳刻苦訓(xùn)練的句子。子。2、用“、用“~~~~~~~~~~”線畫出文中描寫孫晉芳球技高超的句子?!本€畫出文中描寫孫晉芳球技高超的句子。3、用、用“”畫出文中有關(guān)孫晉芳心理活動(dòng)的句子?!啊碑嫵鑫闹杏嘘P(guān)孫晉芳心理活動(dòng)的句子。4、同桌先相互交流,再小、同桌先

4、相互交流,再小組內(nèi)交流。)各小組匯報(bào)交流:組內(nèi)交流。)各小組匯報(bào)交流:⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。(生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。⒉廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門窗也

5、似乎向兩邊閃開,狹小的走廊啊,宛如⒉廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開,狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。(通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高(通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)超。)⒊更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿⒊更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了

6、魔法,可以隨意把球送到想送的地方。佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。)(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。)⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼

7、續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。平。(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。(外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見抒情十記敘的文字更加感人,(外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見抒情十記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴

8、。)容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。揮而生。(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)三、第二次“先學(xué)后教”(再讀文,思考問(wèn)題)三、第二次“先學(xué)后教”(再讀文,思考問(wèn)題)師:孫晉芳和中國(guó)女排的姑娘們一起為我們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡,現(xiàn)在

9、讓我們來(lái)師:孫晉芳和中國(guó)女排的姑娘們一起為我們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡,現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看人們是如何評(píng)價(jià)她們的,請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(出示:看一看人們是如何評(píng)價(jià)她們的,請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(出示:1、再讀課文,找出人們、再讀課文,找出人們⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑,胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)斷。(⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑,胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)斷。()⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線,把顆顆珍珠串聯(lián)在一起。(⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線,把顆顆珍珠串聯(lián)在一起。()⑶她決心

10、把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。()⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。(⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。()⒋下列詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:⒋下列詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:()A孫晉芳傳球技術(shù)高超,無(wú)論多么險(xiǎn)惡,她卻能夠化險(xiǎn)為夷,平穩(wěn)地將球傳出孫晉芳傳球技術(shù)高超,無(wú)論多么險(xiǎn)惡,她卻能夠化險(xiǎn)為夷,平穩(wěn)地將球傳出去。去。B我們的班長(zhǎng)非常能干,處理班級(jí)事務(wù)得心應(yīng)手,是老師的好幫手。我們的班長(zhǎng)非常能干,處

11、理班級(jí)事務(wù)得心應(yīng)手,是老師的好幫手。C丁香花揮灑自如,飄飄蕩蕩地落向地面。丁香花揮灑自如,飄飄蕩蕩地落向地面。D中國(guó)申奧委員會(huì)一路過(guò)關(guān)斬將,終于贏得了舉行中國(guó)申奧委員會(huì)一路過(guò)關(guān)斬將,終于贏得了舉行20082008年奧運(yùn)會(huì)的資格。年奧運(yùn)會(huì)的資格。⒌仿寫:⒌仿寫:①人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的香飄四野。①人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的香飄四野。仿句:仿句:。②如果把中國(guó)女排比做一顆顆璀璨的珍珠,那么孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金②

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