歷史論述題作業(yè)

1、1（12分）閱讀下列材料，回答問題：“或曰：臣不與子并稱乎？曰：非也。父子一氣，子分父之身而為身?！贾?，從天下而有之者也。吾無天下之責(zé)，則吾在君為路人。出而仕于君也，不以天下為事，則君之仆妾也；以天下為事，則君之師友也。夫然，謂之臣，其名累變。夫父子固不可變者也?！薄S宗羲《明夷待訪錄》提取材料中任一觀點并就其產(chǎn)生的原因及影響進行評析（要求觀點明確，史論結(jié)合）。有的人說：“臣子難道不應(yīng)該與人子一樣嗎？”“不是的，父親和兒子是一

2、脈相承的，兒子分裂了父親的軀體才有了軀體，……君臣的名分是根據(jù)天下產(chǎn)生的。（一個人）要是沒有擔(dān)當(dāng)天下的責(zé)任，哪么對于君主來說也不過是個過路人。如果出仕成為了君王的臣子的人，卻不能以天下大道我為行事準(zhǔn)則，哪么也不過是君主的仆妾罷了；但如果是能夠以天下大道為行事準(zhǔn)則，那就可以算是君王的帝師摯友了。這樣說來，雖然都被稱為臣，但他的名分卻有多種變化，而父子的關(guān)系確實永久不可變更的。”1觀點：父子關(guān)系不同于君臣關(guān)系。原因：因為這一時期的儒家思想呈

3、現(xiàn)變異的時代特觀點：父子關(guān)系不同于君臣關(guān)系。原因：因為這一時期的儒家思想呈現(xiàn)變異的時代特征，黃宗羲等對儒家思想既批判又繼承。影響：儒家思想獲得新的發(fā)展，明末清初儒家思征，黃宗羲等對儒家思想既批判又繼承。影響：儒家思想獲得新的發(fā)展，明末清初儒家思想是很活躍的。想是很活躍的。2（10分）閱讀材料，回答問題。歐洲向近代的過渡，有三個150年……第二個階段，從1500到1650年，是早期資產(chǎn)階級革命階段，內(nèi)容是摧毀封建主義，建立近代體制第三個階

4、段，從1650到1800年，實際上是民權(quán)與專制的斗爭，完成了在政治制度上的近代轉(zhuǎn)型?！灾煨⑻臁稙槭裁礆W洲最早進入近代社會》據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，就材料中的第三階段予以論證。（10分）（要求：多角度論證，層次分明，史論結(jié)合。）2反對專制，向近代轉(zhuǎn)型。工業(yè)革命，進入工業(yè)時代；殖民擴張；英國《權(quán)利法案》頒反對專制，向近代轉(zhuǎn)型。工業(yè)革命，進入工業(yè)時代；殖民擴張；英國《權(quán)利法案》頒布，君主立憲制確立、北美獨立戰(zhàn)爭、美國布，君主立憲制確立、北

5、美獨立戰(zhàn)爭、美國17871787年憲法頒布、法國大革命，資本主義制度年憲法頒布、法國大革命，資本主義制度進一步確立；啟蒙運動，資本主義政治理論進一步完善；牛頓經(jīng)典力學(xué)創(chuàng)立，人類科學(xué)時進一步確立；啟蒙運動，資本主義政治理論進一步完善；牛頓經(jīng)典力學(xué)創(chuàng)立，人類科學(xué)時代開始。代開始。3（上海）“上海見證中國近代社會歷程”關(guān)鍵詞表發(fā)昌機器廠中共一大輪船招商局《時務(wù)報》五四運動《青年雜志》上海強學(xué)會《申報》淞滬會戰(zhàn)江南制造總局閱讀材料，從“上海見證

6、中國近代社會歷程”的某個側(cè)面，選出3個關(guān)鍵詞，提煉一個主題，運用這3個關(guān)鍵詞對該主題進行簡要闡釋。（10分）3示例：示例：主題：上海見證中國近代救國歷程（主題：上海見證中國近代救國歷程（1分）分）關(guān)鍵詞：五四運動，中共一大，淞滬會戰(zhàn)（關(guān)鍵詞：五四運動，中共一大，淞滬會戰(zhàn)（3分）分）簡要解釋：簡要解釋：19191919年五四運動期間，上海工人罷工、商人罷市、學(xué)生罷課，將五四運動推向年五四運動期間，上海工人罷工、商人罷市、學(xué)生罷課，將五四運

7、動推向高潮，取得初步勝利。高潮，取得初步勝利。（2分）分）19191919年7月，中共一大在上海召開，宣告了中國共產(chǎn)黨誕月，中共一大在上海召開，宣告了中國共產(chǎn)黨誕生，使中國革命的面貌煥然一新。生，使中國革命的面貌煥然一新。（2分）抗日戰(zhàn)爭初期，國民政府在正面戰(zhàn)場組織了淞滬分）抗日戰(zhàn)爭初期，國民政府在正面戰(zhàn)場組織了淞滬會戰(zhàn)，粉碎了日軍三個月滅亡中國的夢想。會戰(zhàn)，粉碎了日軍三個月滅亡中國的夢想。（2分）分）資本主義工業(yè)發(fā)展提供了廣闊的市場和

8、資金；②在英國政府推動下，圈地運動不斷發(fā)展，資本主義工業(yè)發(fā)展提供了廣闊的市場和資金；②在英國政府推動下，圈地運動不斷發(fā)展，從而為資本主義發(fā)展提供了豐富的勞動力；③英國政府曾頒布《航海條例》等法令，實行從而為資本主義發(fā)展提供了豐富的勞動力；③英國政府曾頒布《航海條例》等法令，實行貿(mào)易保護主義（或重商主義）貿(mào)易保護主義（或重商主義），為資本主義工業(yè)發(fā)展提供了必要的國內(nèi)市場；④在英國政府，為資本主義工業(yè)發(fā)展提供了必要的國內(nèi)市場；④在英國政府支

9、持下成立東印度公司等壟斷性大型企業(yè)，推動了海外貿(mào)易的發(fā)展，加強了英國的國際競支持下成立東印度公司等壟斷性大型企業(yè)，推動了海外貿(mào)易的發(fā)展，加強了英國的國際競爭力，為資本主義工業(yè)提供了海外市場和資金；⑤英國政府頒布專利法，保護獎勵科技創(chuàng)爭力，為資本主義工業(yè)提供了海外市場和資金；⑤英國政府頒布專利法，保護獎勵科技創(chuàng)新，也為工業(yè)革命的科技發(fā)明提供了有利條件。新，也為工業(yè)革命的科技發(fā)明提供了有利條件。（每點（每點4分，共分，共1010分）分）6陳

10、旭麓在《中國近代社會的新陳代謝》中寫道：“洋務(wù)運動，就其主觀動機而言，他們未必有真心打破舊軌，但他們的主張和行為卻包含著逸出舊軌的趨向?！痹囉盟鶎W(xué)知識論證這一觀點。（12分）6本題評分要素：本題評分要素：1、對問題理解與史實論述（、對問題理解與史實論述（1010分）分）2、組織結(jié)構(gòu)（、組織結(jié)構(gòu)（2分）分）水平水平1：能圍繞與問題相關(guān)性較強的核心知識進行回答：能圍繞與問題相關(guān)性較強的核心知識進行回答水平水平2：僅運用與問題缺乏關(guān)聯(lián)的邊緣知

11、識或部分問題的核心知識進行回答：僅運用與問題缺乏關(guān)聯(lián)的邊緣知識或部分問題的核心知識進行回答水平水平3：其他答案：其他答案論證問題包括：洋務(wù)運動的“主觀動機、指導(dǎo)思想、活動內(nèi)容及客觀效果”論證問題包括：洋務(wù)運動的“主觀動機、指導(dǎo)思想、活動內(nèi)容及客觀效果”主觀目的：為了維護清王朝的統(tǒng)治（主觀目的：為了維護清王朝的統(tǒng)治（1分）分），沒有真心打破“舊軌”愿望（“中體”，沒有真心打破“舊軌”愿望（“中體”，中國，中國固有政治制度和綱常名教的）固有

12、政治制度和綱常名教的）（1分）分）；指導(dǎo)思想：“中體西用”中的“西用”指導(dǎo)思想：“中體西用”中的“西用”（“力師西法”（“力師西法”）主張（）主張（1分）分），在思想意識和文化觀，在思想意識和文化觀念方面為西學(xué)的引進打開了方便之門，因而包含了逸出“舊軌”趨勢（念方面為西學(xué)的引進打開了方便之門，因而包含了逸出“舊軌”趨勢（1分）分）；活動內(nèi)容及客觀效果：包括設(shè)立總理衙門、興辦近代工礦企業(yè)、編練新式陸海軍、設(shè)立學(xué)活動內(nèi)容及客觀效果：包括設(shè)立

13、總理衙門、興辦近代工礦企業(yè)、編練新式陸海軍、設(shè)立學(xué)校、派遣留學(xué)生等措施（校、派遣留學(xué)生等措施（2分）分），就其客觀效果看，不僅促進了西學(xué)新知的傳播和社會觀念，就其客觀效果看，不僅促進了西學(xué)新知的傳播和社會觀念的變革（的變革（1分）分），也使中國在對外、經(jīng)濟、海防、人才培養(yǎng)等方面，向現(xiàn)代化道路邁出了第，也使中國在對外、經(jīng)濟、海防、人才培養(yǎng)等方面，向現(xiàn)代化道路邁出了第一步（一步（2分）分），無疑也有逸出“舊軌”的趨勢（，無疑也有逸出“舊軌”

14、的趨勢（1分）分）。組織結(jié)構(gòu)（組織結(jié)構(gòu)（2分）：水平分）：水平1：敘述成結(jié)構(gòu)（：敘述成結(jié)構(gòu)（2分）分）；水平；水平2：敘述一般或簡單羅列史實（：敘述一般或簡單羅列史實（1分）分）；水平；水平3：不成結(jié)構(gòu)或史實錯誤（：不成結(jié)構(gòu)或史實錯誤（0分）分）。7歷史小論文題（15分）20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，對于經(jīng)濟全球化的歷史進程，西方學(xué)者存在著兩種截然相反的觀點，沃勒斯坦認為：“15世紀(jì)到16世紀(jì)初，一個我們所知的歐洲世界經(jīng)濟體

15、產(chǎn)生了現(xiàn)代資本主義的技巧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使這個世界經(jīng)濟體得以繁榮、增值和擴展”。而弗蘭克認為：“正如歷史學(xué)家所知道的，歐洲人以歐洲為中心組建了一個世界人們甚至絲毫沒有想到，也許還有另外一條相反的道路，也許是世界創(chuàng)造了歐洲”。依據(jù)上述材料，運用所學(xué)知識，寫一篇歷史小論文，評價關(guān)于經(jīng)濟全球化的相關(guān)問題。7具體評分標(biāo)準(zhǔn)：具體評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）觀點明確，充分利用史實，多角度論證，邏輯嚴密，論述充分，表達清晰（）觀點明確，充分利用史實，多角度論證，邏

16、輯嚴密，論述充分，表達清晰（1515分1111分）分）（2）觀點較明確，能結(jié)合相關(guān)史實，邏輯較嚴密，論述較為充分，表達清晰（）觀點較明確，能結(jié)合相關(guān)史實，邏輯較嚴密，論述較為充分，表達清晰（1010分66分）分）（3）觀點不明確，未利用史實來敘述，單一角度論證，邏輯不嚴密，論述不充分，表述不）觀點不明確，未利用史實來敘述，單一角度論證，邏輯不嚴密，論述不充分，表述不明確明確81923年，梁啟超在《五十年中國進化概論》中指出：五十年來中國