統(tǒng)編義務教育語文教科書（以七年級上冊為例）內容解析與教

1、,統(tǒng)編義務教育語文教科書（以七年級上冊為例）內 容 解 析 與 教 學 建 議首都師范大學 張彬福,一、明確七年級上冊的教學任務,全冊共6個單元，22篇課文：18篇教讀課文，4篇自讀課文,（一）語文要素——閱讀能力培養(yǎng)的教學任務,? 2個朗讀單元，練習重點分別為：第一單元 想象文中描繪的情景 把握好重音和停連 注意揣摩和品味語言，體會比喻、擬人表達效果,,第二單元 把握文

2、章感情基調，注意語氣、節(jié)奏的變化 把握和品味作者思想感情,,? 3個默讀單元，練習重點分別為：第三單元 一口氣讀完（不出聲、不指讀、不動唇、不回看） 把握文章大意（借助標題、開頭、結尾及關鍵語句）,例 《從百草園到三味書屋》,關注課文標題——默讀——整體感知 “百草園”在哪里？那里有什么？

3、 我在“百草園”做什么？ 對“百草園”什么態(tài)度（情感）？ “三味書屋”在哪里？那里有什么？ 我在“三味書屋”做什么？ 對“三味書屋”是什么態(tài)度（情感

4、）？ 從“百草園”到“三味書屋”去，我是什么心情？,,第四單元 勾畫關鍵語句，標注喜歡或有疑惑之處 借助段落層次和關鍵語句理清作者思路 第五單元 勾畫重要語句和段落，學做摘錄 學習概括文章中心思想,例《紀念白求恩》,關注課文標題——默讀——整體感知 “白求恩

5、”是誰？（國籍、身份、年齡、職業(yè)） “白求恩”是怎樣一個人？ 為什么要“紀念”白求恩？（注意文中議論、評價的語言）,例《植樹的牧羊人》,關注課文標題——默讀——整體感知 “他是一個 人”？（課后練習二）勾畫標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填表（課后練習一）關注文章首尾兩段評價文字，談談對課文主題的認識。,,? 1個快速閱讀單元，練習重點

6、：第六單元 每分鐘400字 發(fā)揮聯(lián)想和想象 用上前面練習過的本領：抓關鍵語句、把握作者思路等,,④ 4次課外閱讀活動，練習重點：（2次名著導讀，2次課外古詩詞誦讀）名著導讀： 第一次 消除與經(jīng)典的隔膜：《朝花夕拾》，自主閱讀推薦：2部 第二次 精讀和跳讀：《西游記》，自主閱讀推薦：2部 課外古詩誦讀（8位詩人）： 第一次 4首 第二次 4

7、首,（二）語文要素——寫作能力培養(yǎng)的教學任務,6次寫作活動，練習重點分別為： 第一單元 熱愛生活 熱愛寫作 第二單元 學會記事 第三單元 寫人要抓住特點 第四單元 思路要清晰 第五單元 如何突出中心 第六單元 發(fā)揮聯(lián)想和想象,（三）語文要素——綜合性學習,3次

8、綜合性學習活動，學習重點分別是： 第一次 有朋自遠方來：搜集、整理、展示 第二次 少年正是讀書時：填寫、交流、計劃 第三次 文學部落：交流、布置、創(chuàng)刊,（四）語文要素——必備知識的學習與積累,1.文學知識 作家（以教材注釋為核心內容，適當擴展） 古代：曹操 諸葛亮 李白 杜甫 王灣 劉禹錫 李商隱 岑參 陸游 馬致遠 蒲

9、松齡 近現(xiàn)代：魯迅 郭沫若 老舍 鄭振鐸 朱自清 冰心 史鐵生 外國：海倫·凱勒 讓·喬諾 安徒生 莫頓·亨特 泰戈爾,,2.文化知識（識記教材上的注釋） ?常識： 古代常見的敬辭與謙辭（P31） 一年之計在于春 夜郎 書塾 對課 君子 仁 千字文 杜宇（望帝） ?典籍（教材注釋是

10、核心內容，適當擴展）： 《世說新語》《論語》《伊索寓言》《呂氏春秋》《列子》《聊齋志異》 《朝花夕拾》,,3.語言積累（讀音和默寫都要正確） ? 268個現(xiàn)代漢語字詞（課后“讀讀寫寫”） ? 6篇文言文+《論語》 ? 12首古詩（課文+課外古詩詞誦讀） ④ 教材中的語法、修辭知識,二、閱讀教學：體現(xiàn)三類不同課型的各自功能,人文主題教學內容：親近自然 善待生命感悟親情 豐富

11、體驗童真永恒 學習不停禮贊美德 理想導航,語文要素內容教學：,1.教讀課文：大膽按照教材要求的練習重點去指導，注重落實 教師：指導與練習結合，重在習慣培養(yǎng)，注重打好基礎。 2.自讀課文：練習運用所學，自能讀文 教師：學生自讀為主，教師點撥為輔，大膽放手讓學生閱讀， 不求全

12、求透 3.課外閱讀：用好導讀材料，鼓勵讀整本書 教師：組織好學生閱讀活動，循序漸進，鼓勵學生堅持讀完 每一本書,,文言文的教與學一例,*,*,,一、聽課文朗讀 1.寫出課文題目、作者

13、 2.說說聽出了哪些內容 1.,,狼 蒲松齡　　一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈

14、眈相向。 少時，一狼徑，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。,*,*,,二、對照課文，再聽一遍朗讀注意紅顏色字詞的讀音,,狼 蒲松齡　　一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠

15、。 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦

16、黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。,*,*,讀準16個字音,蒲松齡 綴行 大窘 麥場 苫蔽 奔倚其下 眈眈相向少時 目似瞑 意暇甚 隧入 尻尾 假寐 黠 頃刻,*,*,,三、自己放聲試讀課文注意句子之間的停頓,狼 蒲松齡一屠晚歸擔中肉盡止有剩骨途中兩狼綴行甚遠屠懼投以骨一狼得骨止一狼仍從復投之后狼止而前狼又至骨已盡矣而兩狼之并驅如故屠大窘恐前后受其敵顧野有麥場場

17、主積薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛擔持刀狼不敢前眈眈相向少時一狼徑去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又數(shù)刀斃之方欲行轉視積薪后一狼洞其中意將隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后斷其股亦斃之乃悟前狼假寐蓋以誘敵狼亦黠矣而頃刻兩斃禽獸之變詐幾何哉止增笑耳,,狼 蒲松齡一屠晚歸擔中肉盡止有剩骨途中兩狼綴行甚遠屠懼投以骨一狼得骨止一狼仍從復投之后狼止而前狼又至骨已盡矣而兩狼之并驅如故屠大窘恐前后受其敵顧

18、野有麥場場主積薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛擔持刀狼不敢前眈眈相向少時一狼徑去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又數(shù)刀斃之方欲行轉視積薪后一狼洞其中意將隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后斷其股亦斃之乃悟前狼假寐蓋以誘敵狼亦黠矣而頃刻兩斃禽獸之變詐幾何哉止增笑耳,,狼 蒲松齡一屠晚歸擔中肉盡止有剩骨途中兩狼綴行甚遠屠懼投以骨一狼得骨止一狼仍從複投之後狼止而前狼又至骨已盡矣而兩狼之並驅如故屠大窘恐前

19、後受其敵顧野有麥場場主積薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛擔持刀狼不敢前眈眈相向少時一狼徑去其一犬坐於前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又數(shù)刀斃之方欲行轉視積薪後一狼洞其中意將隧入以攻其後也身已半入止露尻尾屠自後斷其股亦斃之乃悟前狼假寐蓋以誘敵狼亦黠矣而頃刻兩斃禽獸之變詐幾何哉止增笑耳,*,*,,四、抄寫課文，加上標點符號，分段。,狼 蒲松齡一屠晚歸擔中肉盡止有剩骨途中兩狼綴行甚遠屠懼投以骨一狼得骨止一狼仍從復

20、投之后狼止而前狼又至骨已盡矣而兩狼之并驅如故屠大窘恐前后受其敵顧野有麥場場主積薪其中苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛擔持刀狼不敢前眈眈相向少時一狼徑去其一犬坐于前久之目似瞑意暇甚屠暴起以刀劈狼首又數(shù)刀斃之方欲行轉視積薪后一狼洞其中意將隧入以攻其后也身已半入止露尻尾屠自后斷其股亦斃之乃悟前狼假寐蓋以誘敵狼亦黠矣而頃刻兩斃禽獸之變詐幾何哉止增笑耳,*,*,,五、畫下面的表格記下自己初讀課文時的困難,*,*,,六、對照課文注解，試著翻譯課文1.先

21、自己利用注解解決表格里的“問題” 2.再兩個同學一組，互相翻譯，提出問題,,一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。 　　屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊

22、。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕遣桓疑锨?，瞪著眼睛朝著屠夫?,一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進去

23、了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。 　　狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。,*,*,,七、解釋文中用紅色標出的重點詞語,,狼 蒲松齡　　一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后

24、狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。,*,*,積

25、累21個詞語,綴行 從 如故 窘 敵 顧 弛擔 眈眈相向少時 徑去 瞑 意暇甚 方 股 亦 悟 寐黠 頃刻 幾何 耳止：只；停止,*,*,,九、在課堂練習本上翻譯課文看看自己“初讀”時的問題是否解決了,狼,兩狼 一屠,狼,兩狼 一屠 貪婪,狼,兩狼

26、 一屠 貪婪 狡猾,狼,兩狼 一屠 貪婪 狡猾 愚蠢,狼,兩狼 一屠貪婪

27、懼 狡猾 愚蠢,狼,兩狼 一屠貪婪 懼 狡猾 大窘 愚蠢,狼,兩狼 一屠貪婪 懼 狡猾 大窘 愚蠢

28、 暴起殺狼,三、寫作教學：按照教材的設計推進，結合實際情況充實,1.課文是學生寫作模仿的對象，同時也需要根據(jù)學生水平，為他們 提供一些“伙伴作文”，以供更便于學習借鑒2.作文片段練習隨時進行3.根據(jù)學情、校情、地情設計學生有的寫、喜歡寫的作文題目4.作文指導和講評緊扣單元練習要求，突出練習重點,四、知識積累：隨文學習，注重常態(tài)化和“滾雪球式”,1.備課時注重語文知識，篩選出必備知識，做到心中有數(shù)。