11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

1、《11201120各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿一、教材分析一、教材分析我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材

2、的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確數(shù)出1120之間的物體個(gè)數(shù)，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和組成。2.通過動(dòng)手操作，充分了解十進(jìn)制，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)的組成，理解10個(gè)一就是1個(gè)十。為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把課件和小棒相結(jié)合來提高學(xué)生的參與度。三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

3、在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、舉例法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法，并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、對(duì)比、交流的方法組織學(xué)生理解10個(gè)一是十，掌握數(shù)的組成。四、教學(xué)流程四、教學(xué)流程在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入揭示課題動(dòng)手操作探究新知實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展新知課堂總結(jié)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題上課伊始，我問大家：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（010）你來數(shù)一數(shù)，還能接著數(shù)

4、嗎？這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題四“老師這有10根小棒，你有什么辦法讓大家一眼就能看出是10根？這時(shí)學(xué)生很容易聯(lián)想到像鉛筆那樣把10根小棒捆成一捆。然后引導(dǎo)學(xué)生理解10個(gè)一就是1個(gè)十。計(jì)數(shù)單位“十”對(duì)學(xué)生來說是第一次接觸，比較難理解，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是課件出示一捆小棒說根數(shù)二是讓學(xué)生再舉10根小棒鞏固，從而建立“十”的概念。讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主建構(gòu)

5、新知的平臺(tái)，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中具有了相應(yīng)的思維模式，即對(duì)計(jì)數(shù)單位“十“的建構(gòu)，提高了學(xué)生自主遷移的能力。突破了10個(gè)一是一個(gè)十這一教學(xué)難點(diǎn)。②動(dòng)手操作在1120各數(shù)中，最特殊的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后出現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更因?yàn)?1的個(gè)位和十位都是1，如果能夠理解11的意義，對(duì)其它數(shù)的理解也就會(huì)順理成章。在學(xué)生初步體會(huì)了1個(gè)十之后，我讓學(xué)生迅速的擺出11根小棒，要求讓大家一眼就能看出是11根。在這留給學(xué)生足夠的空間，組織交流你是

6、怎么擺的，并展示不同的擺法，在這我預(yù)設(shè)了兩種情況：一是學(xué)生有多種多樣的擺法，遇到這種情況我設(shè)計(jì)了考考你的眼力，課件出示幾張圖片不同擺法，不同根數(shù)的小棒，讓學(xué)生說出有多少根，前幾張需要數(shù)比較慢，當(dāng)出到最后一張時(shí)（一捆和一根）學(xué)生很快就說出是11根。得出擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生都擺了1個(gè)十和1個(gè)一，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來驗(yàn)證這種方法是不是最好，同樣還是出示那幾張圖片，結(jié)果證明擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。讓學(xué)生第二次擺11，引導(dǎo)學(xué)生說出擺了幾

7、個(gè)十和幾個(gè)一，交流你從哪看出是1個(gè)十，你又是怎么知道1個(gè)一？從而理解11的組成。這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在觀察、比較中提升思維，這樣在做中感悟是教師用更多語言是無法代替的。③加深理解讓學(xué)生在1120各數(shù)中任選一數(shù)擺出來，加深對(duì)數(shù)的組成的理解，為了防止學(xué)習(xí)的單一性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，再敘述時(shí)我設(shè)計(jì)了兩種方式，第一種：學(xué)生自己說我擺的是幾，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；第二種；學(xué)生說我擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓其他同學(xué)猜是多少。在