走進魯迅-單元整組教學

1、初識魯迅——人教版六年級上冊第五組單元整組教學設(shè)計山東德州躍華實驗學校畢力英教材分析本單元教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，選編目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己

2、的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際習作”中的口語交際，讓學生交流“留在心里的印象”，習作讓學生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎仡櫷卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”一是交流學生心目

3、中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印?？傮w構(gòu)想整個單元的教學分四個模塊：模塊一：預習。初步感知內(nèi)容、初步感

4、知人物、初步感知情感。模塊二：理解課文內(nèi)容，感知課文人物，感知課文情感。2.能概括地說一說課文的主要內(nèi)容，知道課文寫了什么內(nèi)容。3.初步感知課文情感。4.在讀課文的過程中，對課文留給自己印象深刻的地方能說出自己的感受。5.能對課文內(nèi)容提出問題，通過小組合作解決部分問題。學習流程導入——自由讀《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》——檢測字詞——概括主要內(nèi)容——朗讀檢測——交流魯迅印象——質(zhì)疑板塊設(shè)計：板塊一：導入（出示一張魯迅照片。）

5、（1分鐘）同學們，我國有這樣一位文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書“一”字……他就是魯迅。對于這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)積累過他的一句愛國格言：唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。是啊，他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾的大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會進行毫不妥協(xié)的批判；他堅持為閏土、孔乙己、女傭、車夫、青年代言，作為一個中國人我們有太多的理由需要走近魯迅先生。今天，讓我