現(xiàn)代幼兒園園長(zhǎng)的管理睿智

1、現(xiàn)代幼兒園園長(zhǎng)的管理睿智現(xiàn)代幼兒園園長(zhǎng)的管理睿智關(guān)于“幼兒園管理”這個(gè)話題，是我們?cè)谧魑粓@長(zhǎng)目前的需求。我想，為什么在座的各位對(duì)“幼兒園管理”的話題有興趣，說(shuō)明我們都很努力工作，希望我所在的幼兒園在我的管理之下，生源多一些，品牌打響了，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都有，這是我們大家的共同愿望。說(shuō)起“幼兒園管理”，在座的并不生疏，我也是曾經(jīng)做過(guò)幼兒園園長(zhǎng)的人，形勢(shì)發(fā)展的日新月異的今天，當(dāng)園長(zhǎng)，確實(shí)使一個(gè)人的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)都能得到提高。因?yàn)?，管理?/p>

2、僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一項(xiàng)技術(shù)，因此，需要園長(zhǎng)的睿智。今天，我想和大家共同探討現(xiàn)代幼兒園園長(zhǎng)的必須有的幾點(diǎn)管理睿智。一、管理過(guò)程中經(jīng)歷的一、管理過(guò)程中經(jīng)歷的“三個(gè)時(shí)期三個(gè)時(shí)期”：1、“行政型”。當(dāng)我們剛走上園長(zhǎng)崗位時(shí)，一般會(huì)有一種心態(tài)，這就是怕教師不服，所以，管理幼兒園常常靠開會(huì)、聽匯報(bào)、布置、指令等方式來(lái)推動(dòng)工作。也就是說(shuō)“我叫你做，你一定要做”沒有做好，靠罰來(lái)管教師。這種以制度管理教師，是可以有一定得效果的?？刹⒉皇亲罴逊椒ǎ?yàn)檫@種方

3、式?jīng)]有使教職工的積極性能夠建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上。有教師會(huì)認(rèn)為：算了，你是園長(zhǎng)，你說(shuō)怎么做，我就怎么做。久而久之，你會(huì)發(fā)祥，園長(zhǎng)，缺乏一定的感召力。因而，喚不起他們的主人翁意識(shí)與工作的責(zé)任感。2、“民主型”。這“民主型”的管理，本來(lái)是一種很好的方法，由于園長(zhǎng)對(duì)這“民主”二字沒有很好的理解，沒有好很好地處理“管”與“不管”的關(guān)系。認(rèn)為:唉，我管得很累，又得罪人，現(xiàn)在已經(jīng)有了基礎(chǔ)，那你們就按制度去做吧。這時(shí)候的現(xiàn)狀還是，你說(shuō)什么，教師還是做

4、什么，只是做好做不好，不說(shuō)了?？勺隽艘欢螘r(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園的發(fā)展很一般，你遇到了幼兒園發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，你不得不思考，我該怎樣做園長(zhǎng)呢？于是，有了第三個(gè)時(shí)期的管理方法：3、“研究型”。經(jīng)歷了幾年的管理經(jīng)驗(yàn)，園長(zhǎng)們會(huì)慢慢感覺到，我應(yīng)該靜下心來(lái)思考問(wèn)題“我的幼兒園要怎樣辦才能發(fā)展快呢”，不僅要思考，還要注意按著計(jì)劃去行事，不能計(jì)劃歸計(jì)劃，把計(jì)劃掛在一邊。我也做了六年，在管理的過(guò)程中，說(shuō)實(shí)話，做園長(zhǎng)容易，做一個(gè)好園長(zhǎng)不容易。因?yàn)?，在你的管?/p>

5、下，你要讓幼兒園的教師、幼兒園的孩子、幼兒園得第一，了解教師的需要：強(qiáng)烈的精神需要。現(xiàn)在的教師，尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，他需要的不僅在物質(zhì)上，當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，?，F(xiàn)在，尋找工作不容易，也有不少的年輕教師認(rèn)為：我剛踏出校門，錢少一點(diǎn)，沒關(guān)系，只要能多學(xué)一點(diǎn)就可以。因此，如果你讓幼兒園的老師感到在你這所幼兒園沒奔頭，他就拋給你追，他認(rèn)為，在你這所幼兒園，在你這所幼兒園我沒有進(jìn)步。學(xué)不到什么。實(shí)際上，她是對(duì)你的管理不滿意。所以，滿足教師的精神

6、需要很重要。有三種“需要”：一是進(jìn)修提高的需要。⑴學(xué)歷進(jìn)修；⑵參觀：向本市的幼兒園學(xué)習(xí)；⑶外出考察。二是自尊的需要。她的工作需要得到認(rèn)可。批評(píng)教師最好以單獨(dú)談話，不要當(dāng)著許多教師的面，當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)教師，這是教師最不喜歡的方法。因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊。三是成就的需要。它是精神需要的更高水平的發(fā)展，教師的這一需要突出地表現(xiàn)在對(duì)自己的所教學(xué)生的創(chuàng)造性教育成果的追求上，事業(yè)上的成就，人才的成長(zhǎng)，成為教職工強(qiáng)烈的需要。園長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件，成就教師：（