珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)鐵十一小趙紅培一、指導(dǎo)思想理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”、“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。因此，“以讀為本”是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。朗讀能激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)展學(xué)生的思維

2、，在讀中感悟，把感悟融入到讀中去，相輔相成，從而達(dá)到課標(biāo)的各項(xiàng)要求。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的興趣，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。二、教學(xué)背景分析（一）教材分析：《珍珠泉》是一篇寫(xiě)景的文章，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的綠、深、清以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。作者描寫(xiě)珍珠泉時(shí)由景

3、物的靜態(tài)美下手，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著由靜而動(dòng)，用“搖晃、升、綻開(kāi)、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉的活潑、調(diào)皮展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描繪，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫(xiě)的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)出美感，體會(huì)出作者表達(dá)的情感。（二）學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，教師布置學(xué)生通過(guò)獨(dú)自預(yù)習(xí)

4、，自學(xué)課文中的生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，并多方查閱關(guān)于珍珠泉的資料。中年級(jí)學(xué)生在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過(guò)一篇文章之后都能夠簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶?，?duì)于寫(xiě)景的文章，也能夠簡(jiǎn)單想象描繪的景象。小學(xué)生作為特殊的生命群體，受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2、感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言，能夠發(fā)揮想象寫(xiě)

5、一寫(xiě)珍珠泉水泡的樣子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言，能夠發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)珍珠泉水泡的樣子。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？（多媒體課件播放一組泉水的畫(huà)面）。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí)，定格畫(huà)面，老師引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的泉水嗎？大家積累的詞語(yǔ)可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞一

6、處大自然的杰作——珍珠泉。齊讀課題。（二）、復(fù)習(xí)回顧、整體感知3預(yù)設(shè)3：陽(yáng)光下水泡的美。（出示課件）自由讀，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光下的水泡怎么美？引導(dǎo)：理解“篩下”。透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，這里為什么要用篩下？你能想像到那是怎樣的畫(huà)面嗎？這里的水泡是什么樣的？（板書(shū)：閃亮）水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光后面的省略號(hào)省略了什么呢？說(shuō)明水泡的顏色怎樣？師：太陽(yáng)篩下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡閃亮閃亮的，射

7、出五顏六色的光芒，交織在水面上，交織在潭水中，這多么像一串串彩色的珍珠呀？（像珍珠）這么美的景色誰(shuí)能把它讀出來(lái)呢？正因?yàn)檎渲槿娜绱饲宄?，才讓我們能夠看到這樣美麗的景象，那這一部分我們應(yīng)該怎樣讀才能讀出它的美呢？（四）、讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感1、引導(dǎo)象想：作者只寫(xiě)了平時(shí)和有陽(yáng)光時(shí)水泡的景象，還有哪些有趣的景象作者沒(méi)有寫(xiě)，留給我們?nèi)ハ胂罅四?？（?xiě)一寫(xiě)）珍珠泉的水泡______________________________________

8、___________________。指名讀一讀。2、小結(jié)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。你從中感受到了什么？（喜愛(ài)、贊美、自豪）應(yīng)怎樣讀呢？（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）3、作者愛(ài)泉、贊泉，除了我們剛才讀過(guò)的文段，你還能從哪些自然段感受到作者非常的喜愛(ài)珍珠泉呢？如果學(xué)生談到第五自然段則追問(wèn)：為什么從這兒也可以感受到？師：正是因?yàn)樽髡咛矏?ài)珍珠泉了，所以才會(huì)對(duì)它如此的好奇。珍珠泉不僅美在它的泉水又綠、又深、又清，它的水泡閃亮、晶亮、

9、像珍珠一樣，就連小河斷流，井水干涸它都有冒不完的水泡，作者用了一反問(wèn)句：難道是有許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎？他們一定玩得很高興吧？每次來(lái)到珍珠泉邊，作者都會(huì)這么想。是呀，“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。　蹦銈?cè)鯓永斫膺@句話呢？結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

10、、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。作業(yè)布置1、小組內(nèi)互相評(píng)判寫(xiě)作評(píng)價(jià)卡，評(píng)出等級(jí)。2、收集自己家鄉(xiāng)的美麗景點(diǎn)的資料，同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。3、積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)泉水美：綠、深、清喜愛(ài)、贊美水泡美：晶亮、閃亮、像珍珠感謝您的認(rèn)真聆聽(tīng)，請(qǐng)您留下寶貴意見(jiàn)！感謝您的認(rèn)真聆聽(tīng)，請(qǐng)您留下